校園交響詩教學教案（通用8篇）
校園交響詩教學教案（通用8篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的校園交響詩教學教案，歡迎大家分享。
校園交響詩教學教案 篇1
教材簡析：
本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學習這篇課文的目的：一是引導學生聯絡課文內容和生活實際，體會課文抒發的美好情感，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
設計理念：
關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現以生為本的人文精神。透過對閱讀文字的學習指導，引導學生初步瞭解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，透過日積月累，促進學生語文素養的形成與發展。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文是如何採用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會“汲、琅、恬、嫋、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、嫋嫋婷婷、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
4、激發學生的閱讀興趣，培養自主閱讀能力，在閱讀中啟發想象，拓展創造思維。
教學重點：
讀懂課文內容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。
教學難點：
理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。
教學準備：
1、預習課文，瞭解課文內容。
2、課件準備。
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、激趣匯入，揭示課題。
(一)播放交響樂《命運交響曲》，激發興趣。
(德國作曲家貝多芬創作。簡介什麼是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創作往往是根據某一著名的文學作品進行構思和想象，並透過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。)
(板書：“交響詩”)
(二)師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯想到了文學作品，創作了這首——“校園交響詩”。(板書：“校園”)
(三)齊讀課題。
(四)引導生就課題談談感受：聯想到了什麼?
【以音樂引題，引導學生感受音樂與文學之間的密切關聯，在音樂的薰陶之中暢談自己的感受。】
二、初讀課文，感詩情。
(一)學生自由讀課文，初步瞭解課文內容。
要求：1、讀準字音;2、把課文讀通順，讀流利。
(二)檢查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。
2、教師相機正音。
3、指導寫字“儲、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”結構的字，討論如何寫得漂亮。
⑵教師範寫“瓣”，學生寫3個字。
4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。(碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)
【課文中有許多優美的詞語，落實學生學習生字新詞的時間的基礎上，要求學生走進詞語的內涵之中，進行聯想，讀出詞語的意境美。】
三、再讀課文，積累優美詞句。
(一)自由默讀課文，思考問題。
1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?
2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優美詞句。
(二)學生交流、討論、彙報學習情況。
1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?
(選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。)
2、交流：摘取了哪些優美詞句?
(A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代……時而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學生來信……深情祝願似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……)
⑴透過有滋有味地賞讀優美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優美。
⑵談感受：讀了這些優美的句子，有什麼感受?
(學生暢所欲言，引導學生感受“詩化”的語言。)
⑶初步瞭解散文詩的語言特點。
⑷指導學生讀出“詩”的美。
【透過多種形式的讀，引導學生走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優美。例如：感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】
(三)分組讀全文，迴歸整體。
四、置留作業，小結。
(一)選取自己最喜歡的部分嘗試進行背誦。
(二)抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。
(三)抄寫課文中形象優美的語句，多讀讀。
第二課時
一、複習詞語，匯入課文：
(一)課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)
(二)嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩”
(三)聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”
二、學習課文，體悟情感。
(一)自主閱讀，思考領悟。
學生自主選擇最喜歡的一個片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯想和想象的方法，領悟到什麼?
(二)研討交流，暢談體會。
1、組內交流：自己運用聯想和想象的方法，領悟到什麼?
2、全班交流讀書感悟，集體品讀。
【指導用讀讀、議議等方法，啟發學生髮揮想象，賞析例選詩節，體會意境，感情朗讀。】
3、根據學生自主提出的主題，選擇兩個主題進行指導學習。
(瞭解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象徵，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)
4、小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流彙報。
5、小結閱讀方法，引導學生在課外閱讀中靈活運用方法進行閱讀。
【重在指導學生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進行合作學習，在合作中培養學生積極參與的意識和大膽表達的能力。並有意識地將這種方式有序地延伸到學生的課外閱讀中去。】
(三)回顧全詩，整體感受散文詩。
1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。
2、教師相機介紹散文詩，學生加深對散文詩的認識。
3、配樂朗誦散文詩。
師：同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。
三、讀寫結合。
(一)再讀課文，做批註加深感悟。
1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批註，加深對課文的認識。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯想到什麼?指導學生可仿寫一個片段。
【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，並結合自己的真實體驗，嘗試仿寫片段，達到讀寫結合，感悟美好情感的目的。】
四、置留作業。
(一)摘抄、積累讓你感動的優美詞句，做做讀書筆記。
(二)有感情地配樂朗讀全文。
(三)仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創作。
板書設計：
27 校園交響詩
蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜(積累知識)
鳥島——鳥兒——共享歡樂(生機勃勃的生活) 美好回憶
花瓣——來信——真切思念(師生情深) 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動(永存我們心中) 參天大樹
樹根——老師——輸送營養(根的事業)
課後練習：
1、積累詞語。
婀娜多姿的 生機勃勃的 井然有序的
汗流浹背地 默默無聞地 舒展地
2、給帶“ ”的字標註上正確的`音節。
芭蕾( ) 棲息( ) 碩果累累( ) 書聲琅琅( )
3、仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創作一首《交響詩》。
校園交響詩教學教案 篇2
一、教材說明
本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：透過學習使即將結束小學生活的學生，聯絡課文內容和生活實際，體會課文抒發的感情，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養與殷切期望;感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文時如何採用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
三、教學建議
關於“理解感悟”
本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在“朗讀——感悟”上，透過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養;懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味並積累課文中生動優美的語言。
四、教學設計
(一)導語
同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什麼?今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心裡話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。
(二)初讀課文，整體感悟
1、自讀課文，自學生字新詞。
2、邊朗讀課文，邊結合生活實際展開想象，理解課文內容。
3、思考課後第2題。
(三)細讀課文，理解感悟。
討論交流：
1、課文中的五個小標題分別比喻了什麼?聯絡課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一隻只金色的小蜜蜂。
鳥島：課間裡歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園裡，有靜有動，有歌有舞;有海潮般的喧譁，有鳥兒般的婉轉的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這裡充滿了生機勃勃的景象。
花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝願，表達學生雖老師的深情;也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了彙報，心中感到無比幸福。
噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象徵著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。
樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得讚美的“根的事業”，他們是最具默默奉獻精神的人。
2、談談你對課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。
(四)拓展
即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧!
(五)鞏固複習
1、檢查生字、新詞掌握的情況。
2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，並給以糾正。
五、參考資料
詞語解釋
汲取：吸取。
恬靜：安靜、寧靜。
豐碩：(果實)又多又大(多用於抽象事物)。
碩果累累：打的果實接連成串。
嫋嫋婷婷：形容女子走路體態輕盈優美。
婀娜：(姿態)柔軟而美好。
校園交響詩教學教案 篇3
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、讚美。
2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
【教學準備】
學生課前仔細觀察校園的人、事、物。
【教學過程】
一、談話激情
同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園裡學習、嬉戲、快樂成長。那麼，在你們看來，咱們的校園像什麼呢？
有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所瞭解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，瞭解大意
同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什麼呢？（生自由發言。）
好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示範示範。
同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什麼疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什麼？為什麼要用這樣的比喻？這也是今天這一節課我們要重點探討的問題。
三、細讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什麼？
為什麼把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來幹什麼的？同學們在像蜂巢一樣的教室裡是怎樣學習的呢？（抓重點詞句談體會）
換詞讀這句話：汲取尋覓。
屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發現了什麼？讀一讀，這樣的句子讀起來有什麼感覺？（有節奏感、朗朗上口）大家也願意來體會體會嗎？（真的讀出了那麼一種節奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內容上看你又發現了什麼？體會從內容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）
“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什麼比喻成什麼，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什麼？（抽生讀。）
師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步瞭解到同學們在學校裡勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份讚美吧。
透過這一段的學習，你知道為什麼作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房裡忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一隻甜蜜的蜂巢。
2.如果說蜂巢是一段表現勤奮學習的樂曲，那麼，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。
（生交流）
3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。
“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什麼比喻成什麼？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什麼？這麼美的風姿、這麼快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你彷彿看到了什麼？彷彿聽到了些什麼？（聯絡生活實際想）這麼富有生機的場面，這麼富有節奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是啊！同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什麼樣的感受呢？
讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！
4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。透過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關於花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什麼？從哪些句子或詞語體會到的？
同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這麼多老師的教育和關愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什麼呢？（抽生回答）同學們，聽到你們這麼多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最後一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽繫著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝願什麼呢？
同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？
總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節的字裡行間，我們都能體會到作者什麼樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，昇華主題
同學們，其實，在我們的家庭裡、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以後咱們仿照課文寫一寫吧。
附：兩個可參照仿寫的句子。
1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲琅琅，時而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧譁中，鳥兒傾心地鳴囀。
校園交響詩教學教案 篇4
教學目標
1、理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生對校園的熱愛之情。
3、選擇自己喜歡的段落背誦。
教學重點
在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：蜂巢圖，《娃哈哈》音樂磁帶。
學生：查閱資料，瞭解有關蜂巢的知識。
教學時間
1課時。
教學過程
一、設情景，激發興趣，引入新課
1、放《娃哈哈》音樂磁帶。
2、誰會唱這首歌？會唱的孩子站起來唱給大家聽，好嗎？還可以邊唱邊跳。
3、孩子們唱得真好聽。這首歌把祖國比作什麼？又把孩子們比作什麼？
二、自由讀課文，質疑，解疑
1、自由小聲讀課文，藉助工具書幫助理解部分詞語，把不理解的詞語、句子做上記號。
2、同桌互相質疑，互相解疑。
3、全班同學質疑，師生共同解疑。
三、朗讀課文，深入理解
1、藉助掛圖，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什麼？
2、“鳥島”原本是誰的家？文中的“鳥島”指什麼？
3、文中用“花瓣”比喻什麼？
4、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。練讀，抽讀，評議。
5、有感情地朗讀全文。
6、背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸
1.仿說：校園——家。
2.校園是可愛的、美麗的，校園的交響樂更是動聽的。同學們，展開你們想象的翅膀，帶著你們的愛，再去觀察校園的人或物，仿照課文的寫法，寫一段話。
板書設計
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
校園交響詩教學教案 篇5
教學目標
一、知識與技能
1、透過全體學生參與演奏，培養學生豎笛和其他樂器的演奏水平及合奏的能力。
2、透過學生親自演奏作品，瞭解變奏曲式及變奏曲式的創作手法。
二、過程與方法
1、透過學生自己分析作品，模仿並實踐演奏，完成教學。
2、發揮特長生的優勢，讓他們有更多的展示空間。
三、情感態度價值觀
1、透過參與演奏，在實踐中培養學生器樂演奏的興趣。
2、透過分析演奏作品，使學生進一步瞭解海頓的創作風格，使學生更加關注他的作品，培養學生對古典音樂的鑑賞能力。
教學意圖
複習上節課內容，並透過複習的內容引入新課。讓學生透過自己分析作品，提高對作品的理解；透過實踐演奏，可以進一步理解作品並對變奏曲式這一創作形式有更深刻的體會。
教學分析
音樂課的教學過程是音樂藝術的實踐過程。透過音樂藝術實踐，從而增強學生對音樂表現的自信心，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。器樂演奏對於激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。採用各種演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發，在普遍參與中發展自己的特長。
背景分析
《驚愕交響曲》是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品採用變奏曲式。作品的主題並不難，在備課時，因為教材沒有提供譜例，為了使學生能夠更好地分析、演奏作品，筆者透過多次聆聽作品，記錄了作品的完整曲譜，並以簡譜和五線譜兩種版本對照發給學生。不同的班級，演奏的形式也有所不同。課下的練習，是完成本節課的基礎。課上，每一位同學都是演奏者，演奏是最好的實踐過程。
教師活動
一、匯入：
複習上節課的內容。透過教師的問題回憶上節課的內容（見板書設計）
二、學生分析作品，用樂器演奏作品片段
現有樂器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡、長號、長笛。
1、主題：全體同學用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最後一個最強音。）
2、分析與演奏四個變奏及尾聲：讓學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現有的樂器進行演奏。
（1）變奏一：再次請學生欣賞片段，聽一聽是由哪些樂器演奏的，我們可以使用哪種樂器來演奏？作品的情緒是什麼樣的，海頓為什麼用這樣的情緒演奏作品？
（2）變奏二：轉調為同主音的小調。請同學欣賞片段。
（3）變奏三：
①十六分音符用什麼樂器演奏？
②欣賞片段，兩個聲部分別用什麼樂器演奏的？我們可以使用什麼樂器來演奏？用了什麼創作手法？
（4）變奏四：
①樂隊強奏，絃樂以快速的六連音襯托。欣賞這部分內容，使用什麼樂器演奏？
②欣賞後半部分，使用了什麼樂器？我們用什麼樂器演奏，作品是如何變奏的？最後的強奏如何處理？
（5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什麼？我們怎樣演奏？
3、在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連線及不同樂器的進入。
三、小結變奏曲式並欣賞其他變奏曲式的作品片段
透過演奏作品，請學生說說什麼是變奏曲式？請學生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進一步體會變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
四、總結
透過演奏作品，同學們不僅對作品有了更深刻的認識，同時對變奏曲式也有了進一步的瞭解。
學生活動
1、學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現有的樂器進行演奏。
2、變奏一：完全保持了主題結構，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數可以減半，（反覆時換另一半），可用絃樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學生分析作品的情緒，“驚愕”之後的愉悅。
3、變奏二：彈鋼琴的同學為我們演奏a部分。（b部分略）
4、變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律。可以使用長笛和小提琴演奏。這部分運用了復調的創作手法。所有樂器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學生全體演奏。
作品用絃樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節奏，豐富作品。部分學生演奏，其他學生聆聽。強奏時所有豎笛加入，一起演奏。
5、尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過後一切都不會改變。豎笛演奏人數減半，弱收。全體學生完整演奏作品。（學生總結變奏曲式。）
變奏曲式：先奏出一個自成段落的主題，然後以一系列的主題變形，使主題透過多次不同的變奏而得到多方面的發揮。少則三五次，多則數十次。
教學評價
本節課教學目標明確、合理。透過學生分析作品，並透過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進一步瞭解什麼是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實踐中培養學生對音樂的興趣。
校園交響詩教學教案 篇6
教學目標：
1、知識與技能：理解貝多芬《c小調第五（命運）交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節奏，力度上的主要區別，學生基本上能夠唱出兩個主題部分旋律。
2、過程與方法：透過聆聽感受歌曲表達的思想感情。
3、情感態度與價值觀：透過欣賞貝多芬創作的《c小調第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏鬥的思想，意志和精神。
4、培養學生戰勝困難的勇氣和決心，增強自我的意志品質，完善自我的人格魅力。
教學重點：
1、學生能夠獨立理解音樂作品所描述的情感和音樂主旨。
2、能夠簡單的區別主題之間的不同。
教學難點：
理解作品的中的音樂主旨和情感。
教具學具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、匯入新課。
教師用鋼琴彈奏《c小調第五（命運）交響曲的》的主題並提問：這是我們都很熟悉的樂曲，那麼誰能說出它的作曲者和樂曲的名稱。
二、教學新課。
（1）播放完整的《c小調第五（命運）交響曲》的第一樂章的cD，同時讓學生在樂曲播放的過程中展開豐富的想象。思考題：聽完討論“你在聽樂曲的過程中想到了什麼？”
注：命運與希望，抗爭與勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情衝動。
（2）第二次放樂曲，並用樂曲做背景，介紹貝多芬的生平和重要作品。
思考題：貝多芬的生平經歷與命運這部交響曲有著什麼樣的關係？
注：不幸的生平使貝多芬的熱情和衝動達到頂峰，從而迸發出了與命運抗爭的創作樂思。
（3）聆聽《c小調第五（命運）交響曲》。
思考題：樂曲表達了貝多芬怎樣的思想感情？注意聽出或唱出主題旋律聽完討論。
注：透過鬥爭取得勝利。對命運的反抗和鬥爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國大革命的震撼和激盪，對未來的堅定和激昂，和對幸福的渴望等。
（4）開展活動：讓學生按照分組：用肢體語言把添了詞的兩個主題旋律和動機盡情的表現出來。
（5）思考題：讓學生總結兩個主題旋律有什麼不同？
三、課堂練習。
讓學生按照分組：用肢體語言把添了詞的兩個主題旋律和動機盡情的表現出來、
四、課堂小結。
同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶湧，我們要樹立堅強的意志，有勇氣有信心戰勝一切困難。學會做人，並完善自己的人格和品行。實現自己的理想和信念，併為之努力奮鬥。
五、佈置作業。
談談欣賞完《c小調第五（命運）交響曲》的深刻感受是什麼？
校園交響詩教學教案 篇7
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多母音樂文化。
【過程與方法】
透過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學生能夠進一步提高音樂鑑賞能力，感受作品背後的人文內涵。
【知識與技能】
能夠充分聆聽並記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化。
二、教學重難點
【重點】
聆聽並記憶音樂主題，結合作曲家生平理解樂曲表達的精神內涵。
【難點】
學唱音樂主題，掌握樂曲背後的音樂史知識。
三、教學準備
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課匯入
1.教師為同學們展示電視劇的片段，並提問同學們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什麼名字呢?”
學生自由回答。(《歡樂頌》)
2.教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認為是貝多芬音樂創作的高峰和總結，順勢匯入本課。
(二)初步感知
1.教師初次播放樂曲《歡樂頌》音訊，並請同學們說一說自己對作品的理解。
(師：《歡樂頌》是舉世聞名的經典樂曲，哪位同學能說一說你對《歡樂頌》的認識嗎?西方的聖誕節和唱詩班都經常演唱;作者是貝多芬。(學生根據已有的常識各抒己見即可。)
2.教師請同學們說一說貝多芬的成就及代表作品，隨後師生共同總結。(貝多芬是古典主義時期著名的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂聖”。一生最重再現要的貢獻在於他創作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。)
3.再次聆聽歌曲，並請同學們思考樂曲選擇什麼音樂體裁來陳述樂思。(交響樂)
4.教師介紹交響曲的相關知識。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創作而成的一種管絃樂套曲，結構宏大、內容深刻而富於戲劇性、寫法複雜並且音色對比鮮明。)
(三)探究學習
1.教師播放歌曲，並提問同學們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴地;中速)
2.老師再次播放《歡樂頌》的管絃樂演出影片，請同學們根據表現形式的不同特點劃分部分。(師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?兩個部分，序奏和人聲。)
3.引導同學們梳理《歡樂頌》的音樂要素。
(1)播放核心音樂“歡樂”主題，並提問樂曲的旋律有什麼特點?(級進、平穩的上行和下行，無跳進)。
(2)這段音樂表現了什麼內容?(傳達歡樂主題)
(3)教師提問，引導同學們邊聆聽音訊，邊觀察樂譜，探尋音樂作品的情緒變化。(師：作者是如何傳達歡樂主題的呢?透過情緒變化逐步推進。)
①學生自主探尋音樂情緒變化的過程。(過程：由抒情到堅定的情緒變化)
②師生共同總結音樂情緒的多種推進方法。(力度：由弱漸強;配器：絃樂—管樂—打擊樂—轉折—加入人聲;演奏/演唱形式：獨奏/領唱—合奏/合唱)
4.教師進一步追問，作者透過《第九(合唱)交響曲》表達了怎樣的情感?請同學們以小組討論為單位展開思考。(師：《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂章，但是這個“歡樂主題”曾經在前三個樂章中出現、又被中斷過，最後在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達了作者什麼樣的思想主旨呢?衝破困境，得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。)
5.教師與同學們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結合，輔助學生理解作品的人文內涵。(這首交響曲從憂鬱的小調開始，最終由明亮的大調結束全曲，這正象徵了貝多芬不畏懼苦難的束縛，衝破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請同學們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂視野。
(1)學生分組討論，各抒己見。
(2)教師引領同學們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著突出的成就，與此同時，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經典之作，被譽為西方音樂史上的“新約聖經”。)
(五)小結作業
1.師生以問答的形式共同總結本課主旨。(生活中要勇於面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來光明。)
2.課下請同學們蒐集一下莫扎特的《第40號交響曲》，並思考兩位古典大師在音樂創作中形成迥異的音樂風格的社會原因是什麼?用文字的形式帶來，200字左右，下節課與同學們共同交流討論。
五、板書設計
校園交響詩教學教案 篇8
活動目標：
1.感受進行曲的風格，辨別 ABA 的曲式結構。（重點）
2.能根據音樂旋律特點合理配器。（難點）
3.體驗合作演奏的樂趣。
活動準備：
1.物品準備：碗、盆、勺子、盤子、瓶子、筷子等廚房中常見的物品、《土耳其進行曲》音樂，節奏圖譜。
2.場地準備：分成三組
活動過程：
一、欣賞音樂，感受進行曲風格，瞭解曲式結構。
1.欣賞音樂第一遍，感受進行曲風格。
提問：聽完後你有什麼感受？
小結：這是《土耳其進行曲》，曲子旋律雄壯有力。
2.結合圖譜，欣賞第二遍音樂
提問：這首曲子有幾段？不同音符的樂曲給你什麼感受？
小結：這首曲子有三段，是一段 ABA 三段體的樂曲。樂曲帶給我們雄壯、輕巧、乾脆的不同感受。
二、出示鍋碗瓢盆，引導幼兒根據音樂旋律特點合理配器。
1.出示鍋碗瓢盆，引導幼兒嘗試敲出好聽的而聲音。
這是什麼？能演奏出好聽的聲音嗎？請你來試試。
2.播放影片，引導幼兒感受鍋碗瓢盆演奏形式。
他們是怎麼敲出好聽的聲音的？
小結：原來生活中最普通的用品也能敲出美妙的音樂，但是需要掌握好節奏，掌握好力度，還要有大家的共同配合。
3.分組討論，結合樂曲特點進行配器。
引導幼兒根據樂曲特點選擇合適的器具或合適的演奏方法進行配樂。
三、完整演奏樂曲，體驗合作演奏的樂趣。
1.完整配樂第一遍
提問：你們組選擇的樂器合適嗎？（引導幼兒調整器具）
2.幼兒合作完整演奏兩遍
提問：演奏好樂曲需要我們怎麼做？
小結：演奏需要我們認真看譜，跟著音樂節奏，共同配合演奏。
3.交換樂器演奏兩遍
4.看老師指揮演奏樂曲。
小結：生活中還有許多物品可以演奏出美妙的音樂，我們可以大膽嘗試。
四、延伸活動：
蒐集各樣各樣物品，引導幼兒到活動區中探索更多的演奏方法。
活動反思：
“鍋碗瓢盆交響曲”屬於綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房用品相聯絡,將藝術教育形式迴歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導,突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術教育活動。