數學教案:資料的波動

數學教案:資料的波動

　　資料的波動

　　教學目標：

　　1、經歷資料離散程度的探索過程

　　2、瞭解刻畫資料離散程度的三個量度極差、標準差和方差，能借助計算器求出相應的數值。

　　教學重點：會計算某些資料的極差、標準差和方差。

　　教學難點：理解資料離散程度與三個差之間的關係。

　　教學準備：計算器，投影片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、投影課本P138引例。

　　(透過對問題串的解決，使學生直觀地估計從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質量，同時讓學生初步體會平均水平相近時，兩者的離散程度未必相同，從而順理成章地引入刻畫資料離散程度的一個量度極差)

　　2、極差：是指一組資料中最大資料與最小資料的差，極差是用來刻畫資料離散程度的一個統計量。

　　二、活動與探究

　　如果丙廠也參加了競爭，從該廠抽樣調查了20只雞腿，資料如圖(投影課本159頁圖)

　　問題：1、丙廠這20只雞腿質量的平均數和極差是多少?

　　2、如何刻畫丙廠這20只雞腿質量與其平均數的差距?分別求出甲、丙兩廠的20只雞腿質量與對應平均數的差距。

　　3、在甲、丙兩廠中，你認為哪個廠雞腿質量更符合要求?為什麼?

　　(在上面的情境中，學生很容易比較甲、乙兩廠被抽取雞腿質量的'極差，即可得出結論。這裡增加一個丙廠，其平均質量和極差與甲廠相同，此時導致學生思想認識上的矛盾，為引出另兩個刻畫資料離散程度的量度標準差和方差作鋪墊。

　　三、講解概念：

　　方差：各個資料與平均數之差的平方的平均數，記作s2

　　設有一組資料：x1, x2, x3,，xn,其平均數為

　　則s2= ,

　　而s= 稱為該資料的標準差(既方差的算術平方根)

　　從上面計算公式可以看出：一組資料的極差，方差或標準差越小，這組資料就越穩定。

　　四、做一做

　　你能用計算器計算上述甲、丙兩廠分別抽取的20只雞腿質量的方差和標準差嗎?你認為選哪個廠的雞腿規格更好一些?說說你是怎樣算的?

　　(透過對此問題的解決，使學生回顧了用計算器求平均數的步驟，並自由探索求方差的詳細步驟)

　　五、鞏固練習：課本第172頁隨堂練習

　　六、課堂小結：

　　1、怎樣刻畫一組資料的離散程度?

　　2、怎樣求方差和標準差?

　　七、佈置作業：習題5.5第1、2題