小學語文《百合花開》教案
小學語文《百合花開》教案
教材分析:
《百合花開》是語文課改教材六年級第一學期第三單元的課文。本單元的訓練重點是:抓住文章重點詞、句,結合文章內容,聯絡生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家___________的一篇散文。課文寫的是________________________。告訴我們的道理_____________________________________________________。
教學目標
1.結合上下文,聯絡生活實際說出對“我要開花……我都要開花!”這段話的理解與感受。
2.學後懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,不懈努力,就會獲得成功的道理。
3.能夠帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
重難點
透過百合花的經歷感悟百合的品質,並有感情的朗讀課文。
能結合課文懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,不懈努力,就會獲得成功的道理。
教學過程
第一課時
一、情境匯入
四十年前,一位少年隨父兄在田間地頭流汗捱餓,辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢。他想當作家。聽了他的想法,父親感到很好笑,告訴他不要做夢了。而他堅持信念,從17歲起便發表作品。20歲時便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺灣所有的文學大獎。當年的這位少年就是林清玄。
今天我們就來學習他寫的一篇文章,板書《百合花開》。
二、自學研討交流
1.組長組織下,學生默讀課文。要求:圈畫出生字詞。
2.小組分段讀課文。要求:抓緊時間把課文讀正確、流利,把容易錯的字記下來。
3.組長組織交流生字。(學生交流的生字你也寫一寫____________
4.出示學生易錯的字詞,讓學生用多種形式反覆讀。
出示易錯詞:(老師自己寫一寫)
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三、質疑答疑
學生可能提出的問題_________________________________________
學生可能提不出的問題______________________________________
老師拋給學生的問題________________________________________
四、概括文章主要內容
這篇文章講了一件什麼事?(自己寫一寫)
五、小結
六、作業
第二課時
一、情景匯入
一株小小的百合,演繹出怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢,一起來深入學習。
二、自學交流研討
1.小組長組織讀課文,共同找一找,百合開花經歷了一個怎樣的歷程?
2.板書(雜草——花苞——百合花開——百合谷地)
再讀課文
1.默讀課文,畫下百合從長得和雜草一樣到它盛開做法的句子,並在小組內交流一下看法。
出示:有了這個念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深的紮根,直直地挺著胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地釋放內心的能量。
年年春天,百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風,落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開滿潔白的百合。
2.自己小聲讀這三句話,你發現什麼了?(評價)
3.從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什麼樣的百合?再回到課文,請大家細細品讀,做簡單批註。
交流體會
有了這個念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地紮根,直直地挺著胸膛。
(1)百合是怎樣做的,讀一讀這句話。理解深深地,直直地。
(2)這種努力容易做到嗎?(結合生長環境談一談,偏僻遙遠的山谷、數千尺高的斷崖,預示了百合追求美好願望的道路必然艱難,但它仍然與自然環境頑強地抗爭,再讀。)
(3)這樣不容易做到,百合為什麼仍然去努力做?讀讀這個念頭。(為了這個念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地紮根,直直地挺著胸膛。讀出百合地堅強。)
(4)讀到這裡,你體會出這是一株怎樣的百合呀?
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結合這一次努力,談一談你的體會。
(1)百合是怎樣做的,(努力地釋放內心的.能量)
(2)在什麼情況下努力地釋放內心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他們怎麼說的)。
師過渡:百合的頂部結出了第一個花苞,但是,野草們在私下嘲笑它:指讀;在公開場合,則譏諷它:指讀;偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻:指讀。
面對這些冷嘲熱諷,百合說:(齊讀)
我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;
我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴使命;
我要開花,是由於自己喜歡以花來證明自己的存在;
不管有沒有人欣賞,不管你們怎麼看我,我都要開花!
師:這段話運用了什麼修辭方法?
運用排比表達了百合心中什麼念頭?(我要開花)此時,心中的念頭已變成它努力追求的信念。
(3)百合怎樣越來越強烈的表達出“我要開花”這個信念的?再讀這段話,聯絡上下文,結合重點詞來體會。
指讀,指導,評價。(學生結合上下文、重點詞理解到百合自信、有責任感、執著、擁有強烈自尊)
(4)這是一株什麼樣的百合?此時,你們就是這株這樣的百合,讓我們一起來回應野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀:野草們在私下嘲笑……百合說;在公開場合則譏諷……百合說;偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻:百合說。
這美麗多麼來之不易,百合終於實現了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎?
讓學生自己讀,百合又在努力做什麼,體會出這又是什麼樣的百合?
過渡語:幾十年後,遠在百里之外的人,從城市、從鄉村,千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,嗅著百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美,感動得落淚。此時,你置身於這百合谷地,你看到什麼樣的百合,你想到了什麼?感受到了什麼?又想對百合說什麼?訓練說話。
但是,不管別人怎麼欣賞,滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導:
出示:學生齊讀——我們要全心全意地默默地開花,以花來證明自己的存在。
你怎麼理解這句話?(聯絡全文,感悟哲理)
三、質疑答疑
學生可能提出的問題_________________________________________
學生可能提不出的問題_______________________________________
老師拋給學生的問題________________________________________
四、總結
結束語:願我們每個人的心中都有一株美麗的百合花盛開。