醉翁亭記教學教案
醉翁亭記教學教案
【教學要點】
1、認識歐陽修與民同樂思想的進步性和侷限性。
2、掌握全文的脈絡並理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。
3、學習本文精練優美、流暢自然的語言。
第一課時(新授課)
教學目的及要求
1、題解,瞭解本文作者及寫作背景。
2、學習生字,在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
3、熟讀課文,注意句中停頓。
教學重點
1、學習生字,在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
2、熟讀課文,注意句中停頓。
〖教學難點
題解,瞭解本文作者及寫作背景。
教學過程
一、題解,瞭解本文作者及寫作背景
1、作者:
歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學家、史學家。是唐宋八大家之一,宋代古文運動的領袖,宋代散文家之首席。
2、寫作背景:
寫於作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當時只有三十九歲,卻自稱為蒼顏白髮的醉翁,這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間,交通不便,民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶,仕途失意,但不悲慼嗟嘆,而是以積極的態度當好他的地方官,為百姓辦事。滁州風光秀麗,歐陽修便寄情山水,以詩酒自娛,與民同樂,把內心的抑鬱掩壓在山水與詩酒之樂之中。
3、出處:
選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的諡號。
二、學習生字,理解重點詞,熟悉課文內容
1、生字:
滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 琅琊(láng yá) 輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 洌(liè) 餚(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu) 弈(yì) 翳(yì)
2、重點詞:
⑴ 望之蔚然而深秀者:(樹木)茂盛的樣子。
⑵ 有亭翼然而臨於泉上者:四角翹起,像鳥張開翅膀一樣。
⑶ 名之者誰:為命名
⑷ 醉翁之意不在酒:情趣
⑸ 野芳發而幽香:香花
⑹ 佳木秀而繁陰:發榮滋長
⑺ 傴僂提攜:指老老小小的行人。
⑻ 宴酣之樂:盡興地喝酒
⑼ 觥籌交錯:酒杯;酒籌
三、朗讀課文,注意句中停頓
第二課時(閱讀理解課)
教學目的及要求
在掌握重點字詞含義的基礎上,理解文章內容。
教學重點及難點
同上。
教學過程
一、第一段
1、朗讀,注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況:
⑴ 滁州的地理特點? 環滁皆山也。
⑵ 西南諸峰的特點? 林壑尤美
⑶ 琅琊山的特點? 蔚然而深秀
⑷ 亭的.位置? 臨於泉上
⑸ 來飲於此中此指? 醉翁亭
⑹ 自號醉翁的原因? 飲少輒醉,而年又最高
⑺ 劃分層次?
第一層:亭的自然環境。(醉翁亭也。)
視覺角度:俯──仰
空間角度:遠──近;大──小;整體──區域性──個體
第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(寓之酒也。)
5、小結:
總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名,並指出醉翁二字的深意。
二、第二段
1、朗讀,注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況:
⑴ 朝暮景色的特點?
日出而林霏開,雲歸而巖穴暝,晦明變化
⑵ 春夏秋冬景色?
野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出
⑶ 樂亦無窮的原因?
朝而往,暮而歸,四時之景不同
5、小結:分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
1、朗讀,注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況:
⑴ 酒宴上陳列的東西?
⑵ 描寫宴酣之樂的句子?
射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧譁
⑶ 描寫太守形象的句子? 蒼顏白髮,頹然乎其間
⑷ 劃分層次?
① 滁人遊山之樂 (遊也。)
② 眾賓宴飲之樂 (歡也。)
③ 太守宴醉之樂 (醉也。)
5、小結:描寫太守與滁人遊山宴飲之樂。
四、第四段
1、朗讀,注意句中停頓。
2、學生串譯。
3、提問檢查理解情況:
⑴ 描寫傍晚情景的句子? 夕陽在山,人影散亂
⑵ 理解本段襯托手法的運用:禽鳥之樂──遊人之樂──太守之樂
⑶ 寫醉與樂統一,點明主旨的句子?醉能同其樂
4、小結:寫酒宴散,眾人歸的情景。
第三課時(總結課)
教學目的及要求
1、總結全文,理解文章主旨。
2、學習本文的藝術特色。
3、完成課後練習。
教學重點及難點
1、總結全文,理解文章主旨。
2、學習本文的藝術特色。
教學過程
一、總結全文
醉翁亭記
歐陽修(北宋)
何謂醉翁亭?
醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。 (一)
山水之樂,得之心而寓之酒也。
樂在賞山水 (二)
樂在與眾人醉 (三)
禽鳥樂──→眾人樂──→太守樂(醉能同其樂) (四)
(以樂掩其鬱) 醉翁 主旨──→與民同樂
二、藝術特點
1、結構嚴謹巧妙:
以樂貫穿全篇,並層層推進,前後照應。
用不同的虛詞過渡,層次分明。
2、寫景、敘事、抒情相結合。
3、語言精練優美,流暢傳情。
三、完成課後練習
四、課後小結