《彭德懷和他的大黑騾子》的優秀教案

《彭德懷和他的大黑騾子》的優秀教案

  教學目的:

  1、學會本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、憑藉課文的語言文字,走進人物的內心世界,感受彭德懷愛大黑騾子,更愛戰士的情感,體會與戰士同甘共苦的高尚品質,領會戰士們對彭德懷的愛戴之情。

  4、學會抓關鍵詞句體會彭德懷的高尚品質。

  教學重難點:抓關鍵詞句體會彭德懷的高尚品質。

  教學過程:

  一、交流匯入

  1、 同學們,前不久我看到了一篇令我心靈震顫的文章,今天我把它的片段帶來和大家一同分享。(課件出示張愛萍寫的《一個真正的人____________深切懷念彭德懷同志》文章片段)

  這篇文章是張愛萍在彭德懷逝世多年後寫下來的,相信它一定能讓我們有所觸動。誰能用一句話或一個詞來說說你讀後的感受?

  2、為什麼張愛萍在彭德懷逝世多年後仍然這樣懷念他?為什麼我們讀了文章後會有這樣的觸動呢?今天,就讓我們借紅軍長征時的一個故事,一起走近彭德懷。(板書課題)

  3、學貴有疑,讀了課題,你有什麼疑問?

  [設計意圖:良好的開端是成功的一半,此設計能有效地激發學生學習的興趣,使學生以亢奮的心情進入新知的探究。]

  二、初讀課文,感知內容

  1、學生放聲讀課文,注意讀準生字詞。

  2、說說課文圍繞彭德懷和大黑騾子主要講了件什麼事?

  [設計意圖:透過自由讀課文,讓學生整體感知課文的內容。]

  三、巧妙點撥,自讀感悟

  1、彭德懷和大黑騾子朝夕相處,征戰沙場,深埋在他心底的是對大黑騾子的關心和疼愛。這份愛滲透在課文的字裡行間,請你認真讀課文,畫出體現彭德懷愛大黑騾子的句子,邊讀邊在旁邊簡單的寫上自己的體會。

  2、抓關鍵語句,品讀彭德懷的“愛騾之情”。

  (1)有人說:“讀書給人智慧,給人靈氣。”你們從哪些語句看出他愛大黑騾子?誰來讀讀你勾畫的語句,並談談你自己的感受?

  (以下按學情展開)

  有時彭德懷撫摸著大黑騾子唸叨著:“你太辛苦了,連一點料都吃不上。”說著,就把自己的乾糧分出一些,悄悄地塞進大黑騾子的嘴裡,一直看著它吃完。

  你體會到了彭德懷和大黑騾子之間朋友似的友情,從哪幾個詞語特別能感受這份愛?你能透過自己的朗讀來表達這份真摯而含蓄的愛嗎?

  彭德懷背過臉去。你從“背”字讀懂了什麼?對,就這短短的七個字,卻是那麼意味深長,動人心絃。一個簡單的動作,正是彭德懷對大黑騾子的愛的體現!

  槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽。讀了這個句子,你認為,在彭德懷的眼中,大黑騾子是什麼?誰能把這種愛與不捨透過朗讀表達出來嗎?

  彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯,發火道:“我吃不下,端開!”

  你從他的發火體會到了什麼?對,他發的火越大,越能看出他對大黑騾子的不捨,讓我們再次透過朗讀,體會這份愛!

  透過同學們踴躍的發言和各自深切的感受,讓我們在這些句子中體會到彭德懷對大黑騾子的愛,這是多麼深沉的愛啊!現在,帶著你們各自的體會再讀一讀這幾個句子,體會這份愛騾之情。

  (2)抓關鍵語句,品讀彭德懷的“愛兵之情”。

  學到這裡,老師心中有一個疑問,你知道是什麼嗎?對,既然彭德懷那麼喜愛大黑騾子,為什麼還要殺了它呢?快速瀏覽課文1-3自然段,用一句話說明原因。

  (課件出示)

  彭德懷深情地望著栓在不遠處的大黑騾子,平靜地對警衛員們說:“部隊現在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地。”

  自讀此句。

  要殺大黑騾子了,此時他的心情真的平靜嗎?能談談你的.體會嗎?

  是呀,此時,複雜的情感交織於彭德懷的內心,愛兵如子的他,眼見戰士們沒有犧牲在戰場上,而是每天近百人活活餓死在草地上,這怎能不讓他心痛呢?所以,他深情地說____________(師生引讀此句)

  然而,殺了大黑騾子,他忍心嗎?在多年的征戰中,他早已把大黑騾子看做出生入死,任勞任怨的戰友,此刻,卻要在他的命令之下,永遠地離開他。他多麼不捨啊,但是,只要有食物吃,就能多一顆革命的火種,多一份希望,讓革命走向勝利。所以,為了革命的勝利,他深情地說_______________________(師生引讀此句)

  一邊是心愛的大黑騾子,一邊是同生共死的戰友,捨去哪一邊都是如同割去自己的心頭肉,彭德懷內心複雜的情感撕扯著他的心,但是,看著戰士們一個個倒下,他怎麼忍心呢?所以,他他深情地說____________________________(師生引讀此句)

  從他看似平靜的外表下,我們可以看出,彭德懷愛大黑騾子,更愛戰士們。

  (3)抓關鍵語句,品讀彭德懷與戰士的“互愛之情”。

  在多年的征戰中,大黑騾子只贏得了彭德懷對它的愛嗎?戰士們對它的愛,你們體會到了嗎?(學生聯絡自己找到的語句談體會)

  戰士們多麼不忍心殺掉大黑騾子啊,讓我們再次聽一聽哪發自內心的無聲請求。

  (課件出示)

  槍聲沒有響,誰也不願意開槍。

  10分鐘過去了,沒有誰下得了那個狠心。6匹牲口都好像預感到了什麼,集體嘶叫了幾聲,又都默默地低下了頭。

  20分鐘過去了,仍然沒有聽到槍聲。

  這分分秒秒裡凝聚著戰士們對大黑騾子的愛,更凝聚著戰士們對誰的愛?戰士們愛大黑騾子愛得那樣不捨,對彭德懷愛得那樣真誠,讓我們帶著這份感動再讀此部分。

  (4)走進人物內心,品出彭德懷的“痛苦之情”。

  在生活中,20分鐘瞬間即逝,然而此情此景卻是那樣漫長。彭德懷理解戰士們的愛,但多耽擱一分鐘,就又會有許多戰士悄然逝去。所以,他再也壓抑不住內心的情感,雙手叉在腰間吼道_______________

  (出示課件句子):

  “副官長,快開槍!你不向它們開槍我就要向你開槍!” 彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。

  學生齊讀,你能體會彭德懷此時心情怎麼樣?

  帶著自己的體會再讀此句。

  槍聲終於響了,讓我們一起走入長征,感受這令人揪心的一幕。

  (課件播放影片中彭德懷槍殺大黑騾子的鏡頭)

  影片後出示句子:

  槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……

  同學們,一個馳騁沙場,橫刀立馬的大將軍,竟對這頭騾子致以最高的禮遇,讓我們看到他對大黑騾子哪難以割捨的愛,也感受到他的俠骨柔情。這麼一段打動我們內心的文字,怎能讓六個小圓點戛然而止?你認為可能省去了哪些內容?此時此刻,他會想些什麼?說些什麼呢?(學生進行說話練習)

  千言萬語都凝聚在這個動作中。(再讀此句)

  (5)觀看課件,品讀彭德懷與戰士的“同甘共苦之情”。

  同學們,在這篇文章裡,我們感受到彭德懷愛大黑騾子愛得那樣深情,愛戰士們愛得那樣堅定;戰士們愛大黑騾子愛得那樣不捨,愛彭德懷愛得那樣真誠。我們在這份愛中感動,在將軍與士兵的這種互愛中,我們體會到彭德懷和戰士們之間有一種什麼精神?(同甘共苦的精神)

  (課件播放紅軍艱難行走在草地上的鏡頭,教師動情講述:)

  正因為有著愛兵如子、和戰士們生死與共的將軍,才讓士兵們有了鋼鐵般的意志;正因為有著這樣一支將軍愛士兵,士兵愛將軍,官兵團結,同甘共苦的隊伍,才能翻過飛鳥無跡的雪山,才能走過被稱為“死亡沼澤”的草地,才能像鋼鐵一樣堅不可摧,勢不可當,才能有了戰無不勝的力量,才能取得一個個勝利!所以,我們要驕傲地宣佈:(課件出示句子)

  如果勝利不屬於這樣的隊伍,

  還會屬於誰呢?

  全班齊讀句子。

  讓我們用自豪的聲音向全世界吶喊──(再次朗讀此句)

  的確,1949年10月1日,新中國成立了!

  (設計意圖:在教學中採用“以讀為本,感悟真情”的方法,讓孩子們邊讀邊圈畫,抓住一字一詞一標點來多元感悟,體會人物的思想感情,交流內心感受,只有這樣,才能夠使學生不知不覺中走進彭德懷複雜的內心,只有沉浸在文字中的閱讀才能撥動學生的情感之弦。)

  四、頌揚完美人格

  同學們,此時此刻,這位愛兵如子,與戰士們同生共死的彭德懷就站在你面前,你最想對他說些什麼?

  [設計意圖:閱讀是文字與讀者之間互相理解、互相建構、互相擁有的過程,需要學生敞開心扉、傾注熱情,與文字進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此,方能讓學生真正享受到語文帶給他們的快意。使課堂洋溢著生命的激情。]

  五、總結全文,昇華情感

  今天,我們瞭解到了一位愛兵如子,與戰士們同生共死的彭德懷,此時此刻,你明白張愛萍為什麼在彭德懷逝世多年後,仍然這樣深切懷念他了吧?的確,正如張愛萍所說:彭德懷是一個真正的人,是一個大寫的人字的人!我們有這樣一位元帥,是國家之幸,民族之幸!他的偉大風範將與天地共存,與日月同輝!彭德懷同志將永遠活在我們心中!

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