醉翁亭記優秀教案設計

　　一教學目標

　　1．理解本文難詞難句，掌握部分實詞的古今異義，體會部分虛詞的一詞多義。

　　2．理清本文的段落層次，體會語句的形式特點及其與表意的關係。

　　3．理解本文寫景敘事和抒情相結合的寫法。

　　4．理解作者“與民同樂”的思想感情。

　　二教學時數：2課時

　　三匯入

　　1．指名度閱讀提示，瞭解本文的寫作背景。

　　2．畫書下註解①瞭解歐陽修。

　　四教學步驟

　　第1課時

　　（一）第一段釋義講解

　　1．學生逐句翻譯，從“環滁皆山也——醉翁亭也”，教師點撥。

　　2．提問：這一部分寫的是什麼？

　　明確：寫醉翁亭的周圍環境，引入醉翁亭。

　　3．周圍環境是怎樣的？映入我們眼簾的第一個鏡頭的角度是什麼？

　　明確：鳥瞰鏡頭，從上空看到的滁州城全景——四面環山。環滁皆山

　　4．接著鏡頭還是全景嗎？（否，移向區域性）寫什麼？

　　明確：西南諸峰尤其指出琅玡山

　　5．接下來又寫什麼？最後寫什麼？還是鳥瞰嗎？為什麼？

　　明確：釀泉醉翁亭作者與亭周環境的相對位置是身在山中。 “瀉” “臨於泉上”角度應該是仰望。

　　6．這些景觀中誰是主景？

　　明確：醉翁亭

　　7．作者怎樣引出主角醉翁亭的？？

　　明確：“環滁皆山也”先寫大環境，凝鍊概括地寫出滁州的地理特徵；接著以視覺角度：俯——仰和空間角度：遠——近外——內的變換層層推進

　　透過周圍環境我們得知醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的琅琊山間釀泉邊上

　　8．學生逐句翻譯後半部分，教師點撥。

　　9．提問：這一部分交待了什麼？

　　明確：亭的來歷

　　10．如何交待的？先？後？

　　明確：作亭者名之者醉翁雅號的由來（命名之意）

　　11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。” “山水之樂，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什麼？

　　明確：醉翁的情趣不在酒上，因為飲酒只是內心快樂的一種外在表現，不是因為飲酒而快樂，而是因為內心領會到山水的樂趣要透過飲酒的活動表現出來。所以醉翁的情趣在於山水之樂。從這句話中脫化出一個常用的成語——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。現在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂”。這兩句將景與情直接聯絡在一起。

　　小結：本段主要寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名，並指出“醉翁”二字的深意。

　　（二）第二段釋義講解

　　1．學生默讀

　　2．提問：學生邊回答邊翻譯

　　①朝暮之景的特點？

　　“日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化”

　　②四時之景的特點？

　　“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出” 見3

　　③“樂亦無窮”的原因？

　　“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

　　3．作者在寫朝暮圖及四時之景時抓住什麼來寫？

　　明確：寫早晚抓住“明”“晦”的特點，寫四季抓住春花、夏木、秋風霜、冬水石等景物來寫，更富表現力。

　　4．找出本段的對偶句和散句。體會偶散結合的抑揚頓挫之美。

　　5．本段寫的`是什麼？

　　明確：山間朝暮和四季的景色

　　第2課時

　　（三）第三段釋義講解

　　1．學生逐句翻譯，教師點撥。

　　2．本段共四句話，一句話是一幅圖畫，給每幅圖起名字。

　　明確：滁人遊圖太守宴圖眾賓歡圖太守醉圖

　　3．滁人遊圖中共寫了哪幾種人？太守宴圖中有哪些佳餚？眾賓靠什麼歡？太守醉圖中，太

　　守的神態怎樣？

　　4．本段寫的什麼？

　　明確：滁人、賓客、太守遊山飲宴場景

　　前呼後應：本意是前面的人在呼喊，後面的人在應答。現多用來比喻寫文章首尾呼應。

　　觥籌交錯：本意是酒杯和酒籌互動錯雜。現在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。

　　（四）第四段釋義講解

　　1．學生逐句翻譯，教師點撥。

　　2．宴飲結束就要“歸”

　　3．本段點出了三種“樂”，分別是什麼? 這些樂中誰的樂境界最高？為什麼？

　　明確：禽鳥之樂——遊人之樂——太守之樂禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道遊人的樂趣，在人去山空後才樂；遊人只知道跟隨太守遊的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂，又能在醉後體察萬物反思人情，寫文章來記述這些人和事。此句作者運用了什麼修辭手法？襯托：用禽鳥之樂襯托遊人之樂，用遊人之樂襯托太守之樂。

　　4．太守一詞全文出現了九次，直到最後才道出它是誰，揭開謎底。

　　5．縱觀全文作者到底在“樂”些什麼？包含哪些方面？

　　明確：一是“山水之樂”，並因“四時之景不同，而樂亦無窮也”，寄情山水排遣鬱悶的歡樂；二是“宴酣之樂”，就地取材“山餚野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧譁”，太守“頹然其間”；三是“樂其樂”，自己雖被貶滁州，但經過自己的努力，使滁州百姓安居樂業，縱情山水，作者為他們的安樂而感到快樂，為經過自己的勵精圖治達到政通人和的地步而感到快樂。所謂先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。這是一種“與民同樂”的理想境界。

　　本文中心思想把握兩點：①作者借山水之樂派遣內心的鬱悶 ②表現“與民同樂”的政治理想

　　五學後總結

　　1．古今異義詞

　　2．詞類活用

　　山行六七里在山上，名詞作狀語。

　　有亭翼然臨於泉上者像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。

　　名之者誰命名，名詞用作動詞。

　　自號曰醉翁也取名，名詞用作動詞。

　　而不知太守之樂其樂也（前樂）以……為樂，動詞。（後樂）樂趣，名詞。

　　3．“而”的一詞多義，見課後練習二

　　4．判斷句 “……者……也”