走進安徒生童話閱讀指導課教案

　　一教學目標：

　　1讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　3在活動中，進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，想象能力，形成初步的鑑賞能力。

　　二教學過程：

　　一、匯入，激起學習慾望。

　　1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關於書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過書籍是人類進步的階梯，莎士比亞說過沒有了書籍就像生活沒有了陽光）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

　　2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

　　3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師有他的作品插圖。同學們請看：①出示《醜小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《拇指姑娘》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這三個童話故事是誰寫的嗎？生答。

　　4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片，你瞭解他嗎？生答。

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料《安徒生童話》真正達到了同時適合六歲與六十歲人閱讀的境界臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；

　　如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。

　　5、是什麼讓人給他以這麼高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1. 安徒生的童話裡經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完後和同學說說你讀到了什麼，感受到了什麼？

　　篇名作者閱讀時間主人公收穫故事情節：

　　心得體會：

　　①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

　　2、生交流，師穿插介紹社會背景及寫作背景。

　　1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手裡拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什麼。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸溼潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以後，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在牆角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷裡，給他帶來溫暖，為他解除飢餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。

　　3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的.小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什麼》。（出示）

　　你別問這是為什麼

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什麼？

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什麼？

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什麼？

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什麼？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　①聽了這首詩，你想說什麼？

　　②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結閱讀方法。

　　這節課我們是怎麼讀這篇童話的？師生一起總結。抓情節，談感受。以後再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

　　讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最後送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

　　世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

　　教學反思：

　　由於小學生正處於辨別是非的能力不強的階段，養成優秀的品德非常重要，為使學生能在愉悅的氛圍下學習優秀的品質，學會明辨是非。並基於三年級學生剛踏入課外閱讀的門檻，培養學生課外閱讀的興趣尤為重要。學會正確的閱讀方法對學生一生受用，因此我結合三年級學生閱讀的特點，以閱讀《安徒生童話》為契機，掌握正確的閱讀方法，養成良好的品格，並引發學生閱讀其他書籍的興趣。