《木棉樹的種子》精彩教案

《木棉樹的種子》精彩教案

  教學目標:

  1、認識本課14個生字,聯絡課文、聯絡生活,在語境中學習字詞。2入手,培養學生自主學習的能力;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、透過學習,學生自悟懂得不管遇到什麼困難,都要勇敢、堅強。

  教學重點:

  聯絡課文、聯絡生活,在語境中學習字詞,並讀懂課文。

  教學難點:

  透過有感情地朗讀,學生懂得不管遇到什麼困難,都要勇敢、堅強。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、匯入新課,學習第一節。

  (課前學生誦讀古詩)剛聽小朋友深情地誦讀古詩,老師也有點心癢癢的,想在同學們面前露一手,給我個機會?

  (師配樂朗誦《遊子吟》,生和誰言寸草心,報得三春暉。):孩子要出遠門了,燭光下,慈祥的媽媽正忙著穿針引線,為他把衣縫。棉樹的種子也要離開媽媽去遠行了(板書課題)。臨行前,木棉樹媽媽對孩子千叮萬囑

  (出示第一節的.動畫,文字和錄音)樂和畫面的映襯下讓師生都沉浸才深深的母愛中,從而引入課文,激發了學生學習的興趣。)

  師:看,在媽媽的話裡有六個生字等著我們學呢。

  (出示生字:將、離、管、遇、勇、堅)己拼拼讀讀,想想該注意什麼,然後在小組內交流有什麼好辦法記住它們。

  (學生自學生字。)

  師:誰來學?鼻音,請跟我讀,yǒngyǒng。這是我們班級裡徐勇勇的勇。

  師:他的名字裡有兩個勇,對不對?跟我讀,yù.yù。我來用遇說一句話,我遇到困難了,姐姐來幫助我。

  師:你說話的本領真大!是三拼音,還是前鼻音,把大豎琴的豎下面一個立去掉,換成土就變成堅。板書豎堅)好的,你看,把前面學過的字用上去了,看來你是火眼金睛,觀察仔細。離,請跟我讀lí→lí。我背過一首詩裡有這個字。(生背誦《回鄉偶書》)

  師:老師請大家注意離的書寫筆順。看清楚(電腦演示筆順),請大家拿起小手,跟我寫(師在田字格中板書離,學生書空)。自己在書寫本上也來寫兩個。(學生書寫)注意書寫的姿勢。,請跟我讀,jiāng→jiāng。我知道的成語裡有將將計就計。

  師:好成語!表揚他一下。

  生6:我來學管,我提醒大家,管是三拼音,還是前鼻音。請跟我讀,guǎn→guǎn。(我用分析結構的方法來學管)我用加部首的方法來學管,官府的官加上竹字頭,就是管,管東西的管。

  (評析:1、識字過程中,教師重視對拼音的鞏固,學生的識字方法多樣,能聯絡自己的生活,聯絡前後所學知識,課內外結合,開放識字。2、處理好識字與寫字的關係,對筆畫較多,易寫錯的離字當場指導並板書,優化了寫字訓練。3、生活中處處有語文,本課的識字充分體現了開放性、多樣性,發揮了學生的積極性、主動性,真正做到了學生樂學、好學。)

  師:嗯,學會了生字,一定能把媽媽的話讀好了,自己先練練。

  (學生自由練讀)

  師:誰來讀?

  (指名一生讀。)些詞語再強調一些,會更加好,是不是真樣?(不管、都、勇敢、堅強、牢牢加紅點)

  (指名班長讀。)

  師:讀得太棒了,有誰能夠超過班長?

  (指名再讀。)?給你們機會,也來當一回媽媽,看學得像不像。木棉樹媽媽對種子說(生深情朗讀)析:這樣的朗讀指導,貼近學生生活,尊重學生的感受,自然而然地學生就讀出了感情。)

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