幼兒學前班美術教學教案

幼兒學前班美術教學教案

　　幼兒學前班美術教案篇一：幼兒園美術教學目標

　　一、各年齡階段繪畫活動目標

　　1、小班（3-4歲）

　　（1）認知目標

　　·初步認識繪畫的工具和材料

　　·學會辨別紅、黃、藍、綠、橙等幾種基本的顏色，並能說出名稱；

　　·學會辨別和感受直線、曲線、折線及各種線條的變化。

　　（2）情感目標

　　·培養兒童對繪畫的興趣，能愉快大膽地作畫。

　　（3）技能目標

　　·學會使用蠟筆、水彩筆、棉籤等工具進行塗染；

　　·能畫出直線、曲線、折線，並能表現線條的方向、粗細、疏密；

　　·學會用圓形、方形、長方形、三角形等簡單圖形表現物體的輪廓特徵。

　　（4）創造目標

　　·引導兒童在塗抹過程中把畫面畫滿；

　　·初步學會用圖形和線條組合創造各種圖式。

　　2、中班（4-5歲）

　　（1）認知目標

　　·能較準確地把握形狀的基本結構，理解形狀符號的象徵意義；

　　·認識常見的固有色，說出它們的名稱。

　　（2）情感目標

　　·喜歡用自己獨特的繪畫語言表達自己的想法和感覺。

　　（3）技能目標

　　·學會運用圖形組合方法，表現物體的基本部分和主要特徵；

　　·會選擇與物體相似的顏色，初步有目的地設色、配色；

　　·在教師的引導下能圍繞主題安排畫面，能表現出物體的上下、左右位置。

　　（4）創造目標

　　·能大膽地按意願作畫。

　　3、大班(5-6歲)

　　（1）認知目標

　　·認識物體的整體結構和各種空間關係；

　　·增強配色意識，提高對顏色變化的辨析能力；

　　·知道運用不同的繪畫工具和材料能表現不同效果的作品。

　　（2）情感目標

　　·在安排畫面的過程中逐步體會均衡、對稱、變化等形式美。

　　（3）技能目標

　　·能較靈活地表現各種人物、動物的動態；

　　·能運用對比色、類似色、同種色等多種配色方法，注意色彩的整體感和內容的聯絡；·能有目的地安排畫面，表現一定的情節，並變化多種安排畫面的方法。

　　（4）創造目標

　　·綜合運用多種繪畫工具和材料進行繪畫創作。

　　（二）各年齡階段手工活動目標

　　1、小班（3-4歲）

　　（1）認知目標

　　·初步熟悉泥工、紙工等材料、工具；

　　·瞭解泥的可塑性質；

　　·瞭解紙的性質。

　　（2）情感目標

　　·透過玩泥、撕紙等活動，體驗手工活動的快樂。

　　（3）技能目標

　　·掌握泥工中團圓、搓長、壓扁等基本技能；

　　·學習撕紙、貼上，初步撕出簡單形狀並貼上成畫；

　　·初步學會用自然材料（石子、豆子、樹葉等）拼貼造型；

　　·學會用印章、紙團、木塊等材料，蘸上顏色在紙上敲印。

　　（4）創造目標

　　·能大膽地運用印章、紙團、木塊等材料在紙上按意願壓印。

　　2、中班（4-5歲）

　　（1）認知目標

　　·進一步熟悉泥工、紙工及自制玩具的工具和材料。

　　（2）情感目標

　　·透過泥工、紙工及自制工具的活動來積極投入手工作品的創作，並培養兒童對手工活動的興趣。

　　（3）技能目標

　　·能正確使用剪刀剪出方形、圓形、三角形及組合形體，並拼貼成畫；

　　·掌握摺紙的基本技能，折出簡單的玩具；

　　·學習用泥塑造出物體的基本部分和主要特徵；

　　·掌握撕紙的基本技能，撕出簡單的物體輪廓。

　　（4）創造目標

　　·能大膽地運用泥按意願塑造；

　　·能大膽地用紙按意願撕、剪出各種物體輪廓。

　　3、大班（5-6歲）

　　（1）認知目標

　　·瞭解各種紙張的不同性質，知道不同性質的紙張具有不同的表現效果；

　　·對自制玩具的材料加以分類，以獲得選擇、收集這些材料的經驗。

　　（2）情感目標

　　·體驗綜合運用不同手工材料製作作品的快樂；

　　·喜歡用手工來表達自己的想法和情感。

　　（3）技能目標

　　·用泥塑造人物、動物等較複雜結構的形體，能表現物體的主要特徵和細節；

　　·能集體分工合作塑造群像，表現某一主題或場面；

　　·能用各種紙張製作立體玩具；

　　·能用無毒、安全的廢舊材料製作玩具並加以裝飾。

　　（4）創造目標

　　·能綜合運用剪、折、撕、粘、連線等技能，獨立設計製作玩具。

　　（三）各年齡階段美術欣賞活動目標

　　1、小班（3-4歲）

　　（1）認知目標

　　·知道從自然景物、藝術作品中能享受到視覺藝術的美。

　　（2）情感目標

　　·喜歡觀看、欣賞藝術作品；

　　·對美術作品、圖書中的各種形象藝術感興趣；

　　·初步體驗作品中具有不同“性格”的線條；

　　·透過欣賞老師及同伴的作品培養對欣賞的興趣。

　　（3）技能目標

　　·初步學會運用線條表現力度感、節奏感。

　　（4）創造目標

　　·初步運用動作、表情等表達自己欣賞後的感受。

　　2、中班（4-5歲）

　　（1）認知目標

　　·透過欣賞作品，瞭解作品的主題和基本內容。

　　（2）情感目標

　　·能體驗作品中線條、形狀、色彩、質地等；

　　·透過欣賞產生與作品相一致的感受。

　　（3）技能目標

　　·感受作品的色彩變化及相互關係；

　　·感受作品中形象的鮮明性和象徵性，並體驗其情感；

　　·感受作品的構成，體驗作品的對稱、均衡、節奏。

　　（4）創造目標

　　·透過欣賞，說出自己喜愛或不喜愛作品的理由，並對作品作簡單評價。

　　3、大班（5-6歲）

　　（1）認知目標

　　·透過欣賞，瞭解作品的形狀、色彩、結構等美術要素；

　　·瞭解作品的表現手法、藝術風格和創作意圖。

　　（2）情感目標

　　·喜歡各種不同風格的美術作品。

　　（3）技能目標

　　·能感受作品的色調、色彩之間的變化；

　　·能感受作品中形象的象徵性、寓意性；能感受作品中的形式美。

　　（4）創造目標

　　·在欣賞和評價他人的作品時，能講述自己獨特的觀點。

　　幼兒學前班美術教案篇二：大班美術教學案例

　　案例背景：剪紙因其直觀、形象、豔麗、多變的圖案，方便、簡單的工具材料，符合孩子學習的特點，深受孩子們喜歡。幼兒透過自己動手、動腦，可以創造出變化出千萬種的圖案，能滿足幼兒的求知慾，發揮想象力與創造力，還能陶情冶性，提高審美能力，促進幼兒全面和諧健康發展。蝴蝶對稱優美的造型，漂亮的色彩，多變的花紋，一直是小朋友的最愛，在日常生活中，孩子們捉過蝴蝶，看過蝴蝶，也畫過蝴蝶，對蝴蝶的外形特徵比較熟悉，同時，在使用剪刀上已經非常的熟練，掌握了基本的剪紙技巧，根據幼兒的興趣愛好和已有經驗，設計了此活動。

　　案例描述：

　　一、觀看課件，欣賞各種蝴蝶範例，激發興趣。教師說：“今天我們班來了一群漂亮的小動物，我們一起來看看是誰？“幼兒觀看課件，欣賞蝴蝶後，提問：你看到的蝴蝶是什麼樣子的？引導幼兒說出蝴蝶有2個大翅膀？有2個小翅膀，頭上還有觸鬚。知道蝴蝶的翅膀是左右對稱的（包括顏色和圖案）。瞭解蝴蝶的外形特徵後，教師接著提問：這麼漂亮的蝴蝶是怎樣剪出來？激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、幼兒探索剪貼蝴蝶的方法。自由交流結束，幼兒根據自己的經驗剪好蝴蝶後。教師請部分幼兒展示自己的作品，並交流剪蝴蝶得方法，透過幼兒自己親自操作、同伴的講解示範、展示作品等環節，幼兒知道剪蝴蝶的基本方法，接著教師展示鏤空花紋和沒有鏤空花紋的蝴蝶，引導

　　幼兒比較兩隻蝴蝶，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。然後教師邊小結邊讓幼兒觀看步驟圖，長方形紙對摺——畫出蝴蝶對稱的一半——按線剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上設計花紋，並進行鏤空。教師重點引導示範鏤空技巧，從而突破本次活動的難點，讓幼兒進一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。

　　三、幼兒再次進行剪蝴蝶活動，教師巡迴指導幼兒學習剪蝴蝶的方法後，再一次進行剪蝴蝶活動，鼓勵能力強的幼兒設計、剪出不同形狀的蝴蝶，在巡視過程中，幫助、指導能力弱的幼兒畫、剪蝴蝶，提醒細小的部分如觸鬚可以不剪，等貼上時用彩筆畫上去。同時，教師將幼兒有創意的剪法及時反饋給幼兒，起到拓展思維的功效。

　　四、幼兒合作進行貼上、添畫活動，為了讓作品內容豐富、完整，在貼上環節，教師採取以小組為單位分工協商，共同完成，部分幼兒貼上蝴蝶，部分幼兒添畫上花草、太陽、樹等景物，在活動中，教師及時提醒幼兒保持畫面、桌面、身上的整潔。

　　五、欣賞、講評作品。各組完成作品後，請小組代表介紹作品。讓後請幼兒講講

　　自己喜歡哪一組作品，並說出理由。最後提醒幼兒把學習用具收回原位，將廢紙片放入垃圾籮裡。

　　案例反思：本活動屬於藝術領域中的剪貼活動，活動的目標確定為：1、在觀察蝴蝶的基礎上，透過探索、交流等形式學習用對稱式剪紙方法折剪不同形狀的蝴蝶。2、感受剪紙的美以及體驗協作成功的快樂。活動重點：學習用對稱式剪紙方法折剪蝴蝶，活動難點：將蝴蝶身上的花紋進行鏤空。透過自己的教學實踐、反思及本級教師的互評，現將本活動小結如下：

　　一、根據幼兒發展水平，制訂有層次的活動目標

　　由於孩子的發展水平、能力、經驗各有差異，在同一活動當中，不可能齊頭並進的達到教學目的。但在日常教學中，多數教師一般都是根據大多數幼兒的發展水平來制定統一的教學目標，殊不知，這樣的目標對於能力強的幼兒來說太簡單了，對能力弱的幼兒來說又太難了，要讓不同水平的幼兒在原有基礎上都有提高，必須制定不同層次的教學目標，照顧不同層次的孩子，所以在制訂教學目標時，教師制訂了層次目標：高組目標：綜合運用對稱、鏤空的方法折剪出各種不同外形的蝴蝶；中組目標：能折剪出蝴蝶；低組目標：在教師的指導下，折剪出蝴蝶。這樣不僅顧及到不同能力的幼兒，而且讓他們能夠做到跳一跳夠得著，透過自己的努力就能完成任務。從而培養了幼兒的自信心和成就感。

　　二、為幼兒提供探究學習的機會

　　多年的美術教學使我知道，提出新的學習內容時，

　　儘量少示範、少範例，甚至不示範、不提供範例，這樣才不會制約幼兒的創造性。因此，在教幼兒學剪蝴蝶時，教師沒有先講解示範的，而是請幼兒根據自己的生活經驗，講講蝴蝶的外形特稱、剪蝴蝶的方法，並親自操作，由於能力的不同，有的幼兒剪出鏤空翅膀的蝴蝶，而有的幼兒連蝴蝶的外形都不會剪，這時教師不是去教幼兒如何剪，而是展示好的作品讓幼兒欣賞，讓能力強的幼兒介紹剪蝴蝶的方法後，教師才進行簡單的講解、總結，由於沒有固定的範例禁錮著幼兒的思維，幼兒根據自己的意願折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不僅外形各異，而且鏤空圖案也出乎教師的意料：有花、草、樹、水果、幾何圖形、小動物等等。

　　三、為幼兒提供表達與表現的舞臺

　　活動中，教師充分利用幼兒這一資源，打破“教師教，幼兒學”的教育模式，接納幼兒的想法，與幼兒進行角色互換，為幼兒提供表現的機會，讓他們過一把當老師的癮。以小老師的身份在集體面前進行表達，進行分享。教師是一個參與者、學習者、欣賞者。活動成為師幼共同探索新知和相互作用的過程，在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了

　　創造與快樂。師生間教學相長，使得幼兒的學習主動性大大加強，積極性得到很大提高。

　　四、根據幼兒的實際水平進行不同的指導

　　《幼兒教育指導綱要（試行）》中指出，教師在教育過程中應該成為幼兒學習活動的支持者、引導者。要真正做到這一點，教師就必須根據幼兒的不用能力進行指導。活動中，能力強的幼兒學會剪各種蝴蝶後，教師就及時提醒幼兒在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花紋。鼓勵能力稍弱的幼兒在會剪的基礎上，嘗試剪不同外形的蝴蝶，對摺、剪能力差的幫他們畫好蝴蝶，然後指導他們剪。透過分層次指導，不僅讓幼兒保持了學習的積極性，而且使不同能力的幼兒都有了提高。五、剪紙與繪畫、貼上相結合，豐富作品首先，由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，在剪蝴蝶的觸角時，部分能力弱的幼兒很難剪出，教師就指導幼兒用筆畫出，其次，為使整個畫面豐滿、教師提醒幼兒用彩筆添畫上一些相關的物體，如樹、花、小動物等，這樣使作品更豐富，美觀。

　　六、合作完成作品，充分發揮幼兒特長在剪紙活動中，由於時間及幼兒能力問題，到結束時，還不能剪出好的作品來，假如讓四、五個孩子為小組，進行集體合作剪紙創作，這樣可以在一定程度上滿足孩子剪紙創作的需要，這樣的剪紙作品效果則更佳而且還節約時間。所以教師採取了分組進行剪貼，每一組完成蝴蝶的剪貼畫，為了讓作品更豐富，幼兒根據自己的愛好和特長，選擇不同的方式完成作品，如：繪畫能力強幼兒的'、蜻蜓、花草、樹等，擅長剪紙的幼兒繼續剪蝴蝶，做事認真的幼兒添畫蝴蝶翅膀、貼上蝴蝶，這樣不僅使作品更完整，而且發揮了幼兒的特長。

　　幼兒學前班美術教案篇三：學前班上冊繪畫教案

　　第一課小燕子看到了什麼(兩課時)

　　活動目標：

　　1.讓孩子透過將各種圖形組合畫出小燕子看到的東西，從而

　　組成一幅畫。

　　2.激發幼兒喜愛大自然的感受，培養幼兒作畫的技能。

　　活動準備：

　　幼兒繪畫工具、範例

　　活動過程：

　　培養幼兒各方面能力，特別是動手操作能力。讓幼兒透過動

　　手操作畫小燕子看到的東西，以便於提高小肌肉的發達。並讓幼

　　兒展開想象力，進行添畫

　　屋簷等等。從而培養幼兒的動手能力、想象能力。

　　重點：能畫出小燕子看到的景物。

　　難點：能添畫出合理的畫面。

　　教學過程：激趣——師示範——幼兒操作——評價

　　引起興趣：

　　小燕子在空中飛行看到了什麼？

　　一、師示範：

　　1.畫出小燕子看到的景物。

　　2.提要求：

　　看清楚景物特徵。

　　二、幼兒操作，師指導：

　　引導幼兒畫出景物的特徵。

　　重點：能添畫出合理的畫面。

　　三、評價：

　　表揚畫的好的幼兒

　　活動結束：小朋友一起聽小燕子兒歌。

　　教學反思：孩子們對小燕子很感興趣，畫起來很認真，但是有的

　　孩子不敢大膽構思，遲遲沒有下筆，不能完成作業，還存在幼兒

　　園可寫不寫的習慣，有待進一步糾正。

　　第二課我的家像花園(兩課時)

　　活動目標：

　　1.學習用各種線條的方法裝飾房子。

　　2.在欣賞範例的基礎上，積累裝飾經驗，大膽創造裝飾房子。

　　活動準備：幼兒用書，勾線筆。

　　活動過程：

　　1.出示一座房子，引起幼兒的興趣。

　　（1）今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎？

　　（2）你們覺得這座房子漂亮嗎？

　　（3）他和我們平時看見的房子有什麼不同。

　　2.教師示範裝飾房子。

　　（1）教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發幼兒想想：你

　　想怎樣裝飾房子呢？

　　（2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然後教師

　　在黑板上裝飾房子。

　　3.引導幼兒開啟幼兒用書，讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，

　　進一步瞭解線描裝飾房子的基本方法。

　　4.幼兒繪畫裝飾活動。教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，

　　在幼兒創作過程中，教師給予指導。

　　5.活動評價。請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些

　　線條來裝飾房子的，並表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。幼兒繪畫活動時表現的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品

　　較好。

　　活動反思：線描畫，對我班孩子來說並不陌生，他們已掌握了

　　基本的線形，但在畫面的切割、分佈、線條的疏密排列上還不夠

　　適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積

　　極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點

　　成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱

　　的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最後

　　的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述

　　自己的觀點，讓每個孩子發現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子

　　都有成功感。最後啟發幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環

　　境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發孩子們主人翁的意識。

　　第三課畫五官(兩課時)

　　一、活動目標

　　1.引導幼兒願意參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　2.初步培養幼兒的觀察力和想象力。

　　3.引導幼兒從頭到身體有序地添畫，並能均勻塗色。

　　二、教學重點：幼兒能夠添畫五官和服飾。

　　三、教學難點：幼兒能畫準五官的位置，並能用簡單的花紋裝飾衣服。

　　四、活動準備：娃娃1個、範畫、水彩筆、紙

　　五、活動過程

　　1.出示娃娃，引導幼兒觀察五官和服飾。教師：小朋友你們喜歡娃娃嗎？你都見過什麼娃娃？老師今天也帶來一個娃娃，我們看看它長得什麼樣？臉上有什麼？娃娃穿得什麼衣服？是什麼顏色？

　　2.出示範畫，引導幼兒學習添畫五官和服飾。教師：丁老師可喜歡娃娃了，還給娃娃畫了個像呢。（引導幼兒從頭到身體有序地添畫，畫準五官的位置，啟發幼兒運用簡單的花紋裝飾服飾。）

　　3.幼兒作畫，教師巡迴指導。

　　繪畫要求：

　　1）畫的時候要先畫五官再給娃娃畫漂亮的衣服，塗色要均勻。

　　2）畫畫時注意坐姿，眼睛不要離畫紙太近保護好眼睛。

　　4.作品展示及點評。教師：請你和旁邊的小朋友說說，你最喜歡哪一個娃娃？哪個娃娃畫的好？是五官畫的好還是衣服裝飾得漂亮？小朋友給娃娃畫上漂亮的五官和服飾，娃娃的心情會怎麼樣?

　　六、教學反思

　　孩子對自己的五官來了第一次認真審視，會看但是畫出來卻發現不一樣，稚氣的筆調泛出更多的天真和可愛，不管畫成什麼，都願意承認是自己，老師就給予他們更多的肯定。部分孩子還能在自己的畫上加與想象。

　　第四課一封圖畫信(兩課時)

　　活動目標：

　　1.學習有序地觀察單頁兩幅畫面，理解故事的主要內容，能根據畫面的提示有序地講述故事。

　　2.學會閱讀用繪畫形式表達的信，大膽想象，理解信的內容。活動準備：

　　1.一本大圖書、圖片（藍鼠、紅鼠）、一封圖畫信

　　2.每人一封圖畫信、

　　活動過程：

　　一、出示一封信，匯入活動：

　　導語：小朋友，你們看這是什麼？這是一封寫給誰的信呢？（出示紅鼠）那麼是誰寫給它的信呢？（出示藍鼠）藍鼠和紅鼠是一對好朋友。

　　二、閱讀（1—2幅圖）

　　1.一天，紅鼠收到了藍鼠的來信。紅鼠看不懂信的意思，真著急！

　　2.信裡到底寫了些什麼呢？我們一起來看看。（教師開啟信封，取出信紙）啊！原來是一封圖畫信。

　　3.藍鼠信上畫的是什麼？（木盆）那麼他畫這隻木盆是想告訴紅鼠什麼呢？

　　三、引導幼兒猜測信的含義

　　1.請幼兒討論猜測。

　　2.小朋友剛才說出了很多不一樣的想法，你們想知道紅鼠的小夥伴看了這封信是怎麼想的嗎？

　　3.自由閱讀圖書（3—6幅圖）。

　　4.提問：小豬是怎麼說的？小猴是怎麼想的？小象是認為什麼意思呢？小狗是怎麼想的？你們覺得誰說的有道理呢？

　　四、出示圖書（第7幅圖）

　　1.後來紅鼠到底怎麼做的？（自己閱讀第7頁）

　　3.第二天正是大熱天，紅鼠頂了一隻木盆到藍鼠家去。

　　4.藍鼠住哪？（河對岸）如果你是紅鼠，你如何過河？

　　5.可是紅鼠從很遠的橋上過了河，快到中午時才滿頭大汗地趕到藍鼠家。

　　五、出示第8幅圖

　　1.紅鼠藍鼠終於見面了，藍鼠卻哈哈大笑，藍鼠為什麼要笑呢？（閱讀第8頁，按圖片內容猜測）

　　2.見了面，紅鼠才知道那封圖畫信說的是讓他乘木盆過河。

　　六、完整欣賞故事《一封圖畫信》

　　教師講故事，幼兒閱讀圖書。

　　七、引導幼兒思考怎樣畫，這封信才能一看就懂呢？

　　1.這封圖畫信紅鼠沒能看得懂，理解錯了，所以害他那麼辛苦，大熱天頂著木盆繞了遠路滿頭大汗地去看朋友。

　　2.如果你是藍鼠，你會怎樣畫這封信，讓紅鼠一看就明白呢？（討論）

　　八、鼓勵幼兒看其他圖畫信

　　1.小朋友真棒！比藍鼠聰明多了！不過，藍鼠從這以後也吸取了教訓，後來寫的信啊可詳細了。看，石老師這還有很多藍鼠和紅鼠寫的信呢！想看看嗎？

　　2.幼兒自由閱讀圖畫信，可以和同伴、老師交流。

　　九、引導孩子想給誰寫信，就畫出什麼，表達自己的意思。

　　教學反思：孩子能聯絡季節畫出春天、夏天、秋天、冬天不同景物，突出特點，在老師的指導下還能根據不同季節圖上不同顏色。但是部分孩子理解能力低，接受不到，有待改進。