《荷葉圓圓》的教案（精選15篇）
《荷葉圓圓》的教案（精選15篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《荷葉圓圓》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《荷葉圓圓》的教案 篇1
【預設目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學過程】
一、 複習匯入，揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什麼?
板書：荷葉。
我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說說荷葉長什麼樣嗎?
(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)
多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起誇誇這荷葉吧!
二、 初讀課文，感知內容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?
2、師配樂範讀。
3、生回答，板貼畫。
4、小夥伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?
(課件出示四個小夥伴的名字。)
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關係。你能給珠找找朋友嗎?
讀準“小魚兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊開啟書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文：
詞語卡片正音：
翅膀(讀準翹舌音)
停機坪(讀準後鼻音)
課件出示句子：
小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什麼發現嗎?(句子很長)這麼長的句子該怎麼讀呢?
師小結：
讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀，想一想：
你把荷葉當作了什麼?
8、課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的( )。”
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區別。)
小蜻蜓說：“荷葉是我的( )。”
(看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什麼?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)
小青蛙說：“荷葉是我的( )。”
小魚兒說：“荷葉是我的( )。”
9、開火車讀句子：
⑴ 師引：小水珠，你為什麼要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃裡一樣。)感覺怎麼樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎麼樣啊?
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什麼歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10、句式訓練：
還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什麼呢?
( )說：“荷葉是我的( )。”
11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1、聽著大家這麼動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2、配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。
四、 複習鞏固
1、遊戲：
攀登詞語金字塔。
2、讀兒歌：
老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書寫指導
1、課文讀得這麼美，能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示：
是、朵、美
仔細觀察，你有什麼發現嗎?
都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
《荷葉圓圓》的教案 篇2
一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯絡他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
教學目標：
知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小夥伴們帶來的快樂。
情感態度與價值觀：聯絡生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，透過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
重點難點：
1、認識“躺、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
教學過程：
一、影片欣賞，匯入課文
1、同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘裡的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放影片）提問：看到了什麼？
2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這麼圓這麼綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這麼漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。
3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發現什麼了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什麼？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學習第二自然段
1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
2、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什麼樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發現了什麼？（有三個“日”字，品字形結構的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什麼亮晶晶？
3、小水珠，你為什麼要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現在想象我們的身後是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺著，所以“躺”字是什麼旁？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）
四、學習第三自然段【過渡】小水珠那麼舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）
1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什麼？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。
2、出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“停”和“機”字。一起讀這個詞“停機坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然後一起來讀小蜻蜓的話。
五、學習第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪隻小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什麼？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什麼字？它也是一個形聲字，小青蛙用什麼來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什麼歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。
六、學習第五自然段
1、荷葉上有那麼多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎麼樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什麼在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這麼開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！
2、這麼多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關鍵的詞，就可以吧它背出來了。
3、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小夥伴呢？它們又會把它當做什麼？會怎麼說？怎麼做呢？
4、這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這麼多這麼多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。
5、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這麼美的荷葉讓我們把它記在心裡，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
《荷葉圓圓》的教案 篇3
一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章裡，去感受充滿童趣的夏天，去觸控生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二、學情分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小夥伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的，不規範的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯絡他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。
三、教學目標
1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學重難點
重點：識字與寫字。
難點：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學準備：多媒體課件、動物貼紙
六、教學過程：
（一）匯入
1.小朋友們，夏天即將到來，今天鍾老師就帶領大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什麼呀？（荷葉）
2.現在讓我們走近一點，看一看。你看到了什麼樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎麼樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
2．這樣說話多有意思呀，你會像誇荷葉那樣誇誇蘋果嗎？那誰能誇誇香蕉？
（二）初讀課文（10min）
1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這麼美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：藉助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（1）交流識字。
課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？
出示：搖籃、停機坪。你知道什麼是搖籃嗎？停機坪是什麼呢？
這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關遊戲吧。每一關有三個難度，闖關的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音，那麼就闖關失敗。
出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
開火車讀詞語。
（三）再讀課文，初步感悟(25min)
1.恭喜大家闖關成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了。現在，老師請同學們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小夥伴喜歡荷葉。完成的同學請舉手，最先完成任務的同學老師請他把小夥伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。
2．那，小夥伴們為什麼喜歡荷葉呢？請同學們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。
小水珠為什麼喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。
小蜻蜓為什麼喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。
小青蛙為什麼喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。
那小魚兒為什麼喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學覺得自己能夠讀好這一段？誰願意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。
3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結一下小夥伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小夥伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當他看到荷葉之後，會把荷葉當成什麼呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________。”小烏龜________________________。）
（四）寫字。
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。
亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）
機，木字旁撇變為點，“幾”的撇在橫中線上。
朵，“幾”橫折彎沒有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。
（五）讀兒歌總結。
小水珠，亮晶晶，搖籃裡面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。
小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
《荷葉圓圓》的教案 篇4
學習目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。
教學重點：
識字、寫字、感情朗讀。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片、頭飾
教學時間：二課時
第一課時
課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。
教學過程：
一、 激趣匯入，創設情境
小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天過去後就是夏天，這時候，池塘裡有什麼變化？請大家看……（課件）
你們看見了什麼？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們開啟課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰願意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢？快到課文裡找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰願意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）
哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃裡讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎麼樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
2、看到小朋友們讀得那麼有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師範讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？
2、學生練習。
3、反饋指導。
1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
2、看到同學們讀得那麼有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕鬆了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃裡的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一隻蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
板書設計
14．荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
第二課時
課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。
教學過程：
一、複習鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導學生做識字遊戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）
二、指導背誦課文。
這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）
上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。並表演一下。（學生自由練讀表演）
1、指名錶演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作幹好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好後大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善於提問的記者。）
3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）
4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！）
四、開心寫字，寫對寫好。
1、開心寫字時間到了！
2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師範寫，邊寫邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）
8、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）
9、展示學生優秀作品。
五、作業
畫畫：畫什麼呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什麼呢？把你想的寫到 你畫的'大荷葉上，然後再像水珠、蜻蜓等小夥伴一樣表演表演。
《荷葉圓圓》的教案 篇5
［教學目標］
1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。
2、能借助插圖、聯絡生活實際瞭解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。透過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。
4、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、匯入揭題
1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
（1）啊，放眼望去，小池塘裡到處都是——（引導學生說出“荷葉”）
（2）想一想：荷葉可以當什麼？（可以當傘、扇子等）
2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）
1、自由說一說。
荷葉是的，是的。
二、初讀課文，學習字詞
1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學生字詞。
出示生字詞語。
（1）出示詞語，小老師領讀。
（2）引導識字，傳授識字方法。
（3）去掉拼音讀。
3、熟記生字。
（1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。
（2）認識身字旁。
三、學習文字，初讀感悟
1、學生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學習第1自然段，指名朗讀。
師：荷葉有什麼樣的特點？（圓圓的，綠綠的）
學生齊讀第1自然段。
（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什麼樣的特點呢？（練習說話）指名說一說。
3、學習第2自然段。
師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）
出示水滴荷葉圖，請同學們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）
（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在裡頭舒適又安全，那麼我們的小水珠躺在裡頭是什麼樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。
師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發亮，課文中是怎麼形容小水珠閃閃發亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）
師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？
4、指名讀第2自然段，全班齊讀。
5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。
四、指導書寫
1、出示生字，齊讀生字。
2、指導書寫。
亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機：左右結構，左窄右寬。
臺：上下結構，“口”要寫得上寬下窄。
3、教師範寫，學生書空，描紅，練習書寫。
第二課時
教學過程
一、藉助多媒體，匯入新課
1、課件出示：微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它！（指名讀）
二、走進文字，讀中感悟
過渡：上節課，我們已經認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續來學習課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！
1、學生自由朗讀第3~5自然段。
2、學習第3自然段，齊讀第3自然段。
（1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什麼？（停機坪）同學們知道什麼是停機坪嗎？讓我們一起來看看。
出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。
（2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對於蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。
（3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。
3、學習第4自然段。
（1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那麼小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）
（2）指名讀、齊讀。
4、學習第5自然段。
師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什麼，你可以在荷葉上面或下面做什麼。
7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。
三、開心寫字，學寫句子
1、教師指導，學寫生字。
（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。
（2）教師展示範字，提示關鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由“u”和“大”組成。
魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最後一筆長橫要長而有力，托起整個字。
（3）學生根據提示再臨摹。
2、學寫句子。
（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學們說一說句子有什麼特點。
（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。
（3）同學互評，誰寫的句子最好。
［教學板書］
荷葉圓圓小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
［教學反思］
讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創設多種情境，儘量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了活力。
《荷葉圓圓》的教案 篇6
設計意圖：
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了遊戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕鬆的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發現的環境，讓他們在這個環境中享受學習的喜悅。
學習目標：
1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
課前準備：
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
教學流程：
一、激趣匯入：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎麼認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎麼寫。教師範寫，學生寫在隨堂作業本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎麼樣？課件出示荷葉圖。
3、這麼美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認為荷葉是什麼樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小夥伴，讓我們去聽一聽它們是怎麼介紹荷葉的。教師範背課文。
二、初讀課文：
1、小朋友聽得可真認真，那你知道這麼美的荷葉都吸引了哪些小夥伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什麼呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。
2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。
3、看到我們的小朋友學得那麼認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎麼把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然後去掉拼音讀。）
三、課中操
這些小夥伴在荷葉上玩得可開心了，你們願意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發吧。
邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白雲打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在幹什麼？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚，在水裡遊得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、整體感知：
1、看來小朋友已經和這些小夥伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們願意把你喜歡的小夥伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小夥伴，介紹給同伴。
2、你願意把自己喜歡的小夥伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。
3、看到其他小朋友介紹得這麼棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字：
欣賞完了那麼美的風景，學完了那麼美的課文。我們的小夥伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？
遊戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
這些小夥伴把荷葉送給了你們，你們願意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那麼下課之後，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導寫字：
剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？
1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區分出來嗎？
2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應該注意的地方。
3、教師範寫，學生臨摹。
板書設計：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
《荷葉圓圓》的教案 篇7
一、設計說明
本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；採取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。
二、教學目標
1.認識“珠、搖”等12個字，會寫“亮、臺、魚”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
三、 教學重、難點
藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、課前準備
1．關於本課的多媒體課件。(教師)
2．生字卡片。練讀課文。(學生)
五、課時安排：2課時。
六、教學過程
第一課時
一、情境匯入，揭示課題
1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)
師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出淨慈寺送林子方》。學生說欣賞後的感受。
2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師：(指著荷葉)這滿湖的是什麼？學生回答。(教師板書“荷葉”)
3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。
二、初讀感知，激趣識字
1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)
2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裡，感受充滿童趣的夏天，觸控生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。
3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。
4．認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！
(2)課文中這麼多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？
①學生在小組內交流自己認識的生字。
②學生上講臺帶領大家認生字。
③教師提問：為什麼還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？
(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，藉助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)
(5)小老師領讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。
6．逐段指名讀文正音，讀每段後出示生詞，讓學生標畫。
三、再讀課文，梳理文脈
讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小夥伴。
1．學生自由讀課文，教師巡視。
2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小夥伴。
學生彙報找到的荷葉的小夥伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3．同桌輪讀課文，畫出小夥伴說的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
遊戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)彙報。
5．你喜歡哪個小夥伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)
6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)
四、書寫指導：亮 美 機
1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。
2．指導書寫，學生練寫。
3．教師巡視，展評指導。
第二課時
一、複習匯入
1．同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)
2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)
4．大家根據這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)
5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！
6．請同學們認真讀一讀課文，並完成：第一，找一找這些小夥伴分別把荷葉當成什麼；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
二、探究學習
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。
1．小水珠。
(1)你想當一滴小水珠嗎？為什麼呢？
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在幹什麼。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什麼東西是亮晶晶的？
(5)指導朗讀。
2．小蜻蜓。
(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2)小蜻蜓為什麼會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是幹什麼的地方？
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
(4)你們還見過什麼東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3．小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？
(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什麼？你們幫他唱出來吧！
4．小魚兒。
(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什麼詞語？(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
三、迴歸整體
1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘裡最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小夥伴們的快樂吧！
2．讀完課文後，把你喜歡的那一段背一背。
四、拓展延伸
1．小夥伴們在荷塘裡無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)
2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小夥伴把荷葉當成什麼呢？看誰的想象力最豐富。
3．說話練習：荷葉是________的________。
五、指導書寫
同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那麼，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？
板書設計
教學反思：
總結本節課的教學，我側重對孩子以下方面能力的培養：首先注重培養學生讀的能力，做到有感情朗讀。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。由於本課篇幅較短，大部分學生在預習過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文字，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養學生想象及表達的能力。我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發學生想像，在學完全文後，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎麼說、怎麼做？課堂上，學生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小朋友說：“荷葉是我的帽子。”這樣既激發了學生的創新意識，又培養了學生的想象力。雖然注重了學生這幾方面能力的培養，但這節課需要改進的地方還有很多，如：每個環節的過渡語不夠精彩，沒能把每個知識點很好的連線起來吸引住學生；指導朗讀過於表面，效果不明顯；評價方式還可以多樣化一些。在調節孩子們的學習興趣以及學習勁頭方面還得再下功夫。
《荷葉圓圓》的教案 篇8
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優美，各段落之間結構相似，有利於發展語言、積累語言，培養學生的創新思維。
【設計理念】
新課標強調：閱讀教學是學生、教師、文字和教材編寫者之間對話的過程。而
學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要透過感情朗讀等手段，讓學生走進文字，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閒，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。
【學習目標】
1、複習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學過程】
第二課時
一、複習匯入
1、揭題：
讀題。
2、複習生字。
(做我指你說的識字遊戲)
二、創設情境，走近文字
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小夥伴。
(指名回答)
2、做送小夥伴回家的遊戲。(老師課前在黑板上畫好數片荷葉)這些調皮的小傢伙(手裡拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當作什麼了
教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
4、小夥伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什麼呢(指名說)請學生貼躺、立、蹲、遊四個動詞。
三、轉換角色，走進文字
1、轉換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小夥伴。請學生學小夥伴做躺、立、蹲、遊、眨眼睛，展開等動作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子裡，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
⑴ 教師重點指導研讀小水珠的句子：
① 誰是小水珠
指一生讀，評價。
② 理解搖籃：
搖籃是用來做什麼的睡在裡面是什麼樣的感覺小水珠說什麼是它的搖籃
③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷裡，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導，全班同學彷彿都成了小水珠，微微擺動起了身子)
④ 指導朗讀：
讀出小水珠的快樂，調皮。
⑵ 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
⑶ 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
⑷ 讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎麼樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們願意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文字
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了
出示動畫課件：
他們又會對荷葉說些什麼呢你能學著課文的樣子來說一說嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那麼多的快樂和開心，你想對她說些什麼做些什麼呢
五、指導寫字
1、出示：
機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。
2、師範寫這兩個字。
3、學生寫字：
展示評價。
【課後總結】
在這節課中，我試圖從以下四個方面來體現新課程的一些教學理念：
一、重視字詞教學和語言的積累
字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務。在這一節課中，我從複習上節課認識的生字匯入課文，採用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字遊戲的形式，激發學生讀字認字的興趣。在寫字指導方面，我重點引導學生髮現漢字之間的規律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發起學生對祖國語言文字的熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文後，我請學生玩送小夥伴回家的遊戲，在遊戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，並透過看圖和做動作形象地區分了四個動詞躺、立、蹲、遊的不同。同時，在指導學生朗讀課文的過程中，我請學生聯絡實際，說說搖籃用來做什麼的躺在搖籃裡是什麼樣的感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優美，而且2～5小節結構相似，所以在指導學生感情朗讀的基礎上，我又不失時機地指導學生背誦課文，以及後來的師生合作表演課文，都有利於學生語言的積累。
二、創設情境，激發學生的學習興趣
讓學生與文字對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。透過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文字對話，對於低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，更需要教師創設一個師生、生生與文字相互對話的互動情境，讓學生走進文字，讓文字走進學生心裡，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節課上，老師以一個學習夥伴的身份出現在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小夥伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。學生反覆朗讀，注於目，出於口，聞於耳，記於心，就能深入體會文章的思想感情。在這節課的教學中我始終 將讀的訓練貫穿在整個過程，透過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環節，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經歷了三讀的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，並在讀後評議，引導學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。
四、拓展延伸，豐富學生的想象力
在這節課的最後，我設計了這樣一個拓展環節：美麗的荷花池還會吸引哪些小夥伴來玩耍呢他們會說些什麼又會做些什麼呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環節拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜的涼亭學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯絡，培養了他們綜合應用能力。
《荷葉圓圓》的教案 篇9
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，透過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣匯入，創設情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？
（荷葉）
２、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？
（出示課件）
二、探究方法、自主識字
１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（螢幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裡的１２個生字娃娃都讀準了）。
３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會認了嗎？來，我們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
７、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？
指名彙報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，我們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裡交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經記住了它們的樣子（螢幕上消失的字又回來了）來，我們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
１２、我的火車要開了，開哪裡？開這裡。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（螢幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物？
（學生反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
４、指名讀──評價──集體讀。
五、作業佈置
１、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
２、齊讀全文。
二、美讀課文
１、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，我們一起再來體會體會。
（齊讀）
⑶ 來，我們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裡是什麼感受呢？理解詞語“搖籃”。
（指名說說）
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
２、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
３、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
５、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。
６、抽學生上臺表演。
（佩帶上相應的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師範寫，邊寫邊講）
４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
５、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
６、展示學生的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課後延伸
回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設計】
１４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
─停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
《荷葉圓圓》的教案 篇10
教材簡說
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩裡，去感受充滿童趣的夏天，去觸控生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!
學習目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思。
教學重點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學生受到美的薰陶，激發學生學習語文的興趣，培養學生積累優美詞句的習慣。
教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優美。
教學準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。
授課型別:新授課
課時:2課時
教學過程:
一、複習匯入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄影，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)
師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊遊的好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?
生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!
(教師出示課題，學生齊讀。)
反思
兒童是藉助形象思維的。優美、逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕鬆愉快。《荷葉圓圓》的匯入就是把課文內容透過色彩、畫面演化成直觀形象的審美物件，使學生既見其形，又聞其聲，激發起學生的學習興趣。這種匯入方式符合低年級學生的心理特點。
二、初讀課文，感知文字(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節課學習的課文裡有幾幅很美很美的插圖，而且插圖裡的小夥伴都是我們課文中荷葉的小夥伴 。現在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小夥伴找出來好不好?請同學們帶著老師提出的問題在課文裡邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)
2 大家找出來了嗎? 誰願幫老師找一找?(學生紛紛舉手)
、師 :老師發現同學們讀得很認真，也找的很仔細，現在 請小朋友們把書開啟到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小夥伴。
生:老師我找到了荷葉的小夥伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
《荷葉圓圓》的教案 篇11
【教學內容】
新課標人教版第二冊第14課。
【學習目標】
1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學重、難點】
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學過程】
一、圖畫匯入，創造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫，說說你看到了什麼?
3、相機揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文。
2、出示課件，認讀生字。
3、遊戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章
1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個小夥伴?
指名說。
2、邀上好夥伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字
五、拓展
說一說：
荷葉是我的。
《荷葉圓圓》的教案 篇12
教學目標：
1.會寫“葉、機”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學重難點：
1.會寫並掌握“葉、機”等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。
教學過程：
一、情境匯入，複習鞏固生字
1、這節課我們繼續學習第14課，（學生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個小夥伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎麼沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利透過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語裡，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
（設計目的：此環節重在激發學生興趣，複習鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話匯入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那麼美，有隻小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什麼呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什麼？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。
3、出示問題：老師這裡有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什麼？
（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
（1）小水珠把荷葉當作了什麼？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。
（2）小蜻蜓把荷葉當作了什麼？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。
（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。
（4）四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
（設計目的：此環節的設計目的在於以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1.引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們範讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學。
3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。並適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎麼玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什麼樣的荷葉能吸引這麼多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。
（設計目的：此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什麼？
（設計目的：此環節重在激發學生的想象力，積累運用語言）
五、指導書寫：
1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什麼？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師範寫）
2、學生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。
（設計目的：本環節重在讓學生自主發現，放給學生去照寫，去評價）
六、課外作業佈置
這節課我們認識了這麼多小夥伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這麼漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室裡，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？
《荷葉圓圓》的教案 篇13
教學目標：
1、知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：培養學生的想象能力，表達能力以及表演能力。
4、品德目標：培養學生的團結合作精神。
課前準備：
1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、與課文內容相關的詞語卡片。
3、多媒體課件。
教學過程：
一、情境匯入，揭示課題。
1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天裡，你們最喜歡做什麼事？指導說話：夏天，我喜歡
2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。
3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生詞。
1、師配樂範讀課文。學生整體感知，交流感受。
2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、學習生詞。
①、課件出示生詞，學生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻
②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。
③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。
④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。
三、理清脈絡，練習說話。
1、自讀課文，思考：荷葉的小夥伴都有誰？
2、學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
指導說話：荷葉的小夥伴有（）、（）、（）和（）。
3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘
說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……
4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲遊
小結：看！小夥伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。
（引導學生體會課文用詞的準確、生動。）
四、研讀課文，指導朗讀。
1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導朗讀。
師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。
（以下內容隨機出現。）
★小水珠部分。
①、指名讀。
②、創設情景，引導想象。
師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃裡。（停頓）什麼感覺？
③、師：那誰願意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）
④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。
⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。
歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在裡面。
風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）
②、創設情景，引導想象。
師採訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什麼呀？
引導學生感受友愛與快樂。
③、指導朗讀：做動作讀一讀。
④、聯絡古詩：《小池》，背一背。
⑤、展示讀。
★小青蛙部分。
①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……
（引導學生理解：放聲歌唱。）
師：請你自己再試一試。
②、拓展想象。
師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）
師：小青蛙，小青蛙，你在唱什麼呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）
③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。
④、指名展示讀。
★小魚兒部分。
①、指名讀。
②、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示範讀。
③、生邊做動作邊練讀。
④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。
3、師生合作練習背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開發想象，拓展延伸。
1、想一想：除了課文中提到的小夥伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？
2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥
3、小組討論：它們會把荷葉當做什麼呢？
4、課堂交流。（）說：“荷葉是我的（）”。
5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。
六、總結課文，昇華情感。
師：同學們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發現更多夏天的美。祝你在夏天的生活裡，每一天都開開心心、快快樂樂！
《荷葉圓圓》的教案 篇14
教學目標
1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。
2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。
3、理解課文內容，讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛生活的美好情感。
教學過程
一、創設情境，匯入新課
1、齊讀課題
2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方?
4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎?齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要透過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什麼呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最後把意思(生回答：讀懂)。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?
⑵它們分別把荷葉當作了什麼?
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?根據學生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當作了什麼?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什麼?出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼?讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大螢幕，注意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小夥伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小夥伴介紹給大家，並把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這裡有4頂神奇的帽子，是什麼呢?生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小夥伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎麼讀，怎麼做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生透過看圖理解成語、詩句，並朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼?
現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?範寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?範寫，學生描紅，作業展示，評議。
六、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》的教案 篇15
【教學目標】
１、初讀課文，理清課文脈絡。
２、初步認識課文中１２個生字。
３、感情朗讀其中兩段，會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
１、老師和大家做遊戲：
你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──遊啊遊
（不是為遊戲而遊戲，遊戲是為最佳化學生學習心態，激發學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）
２、認讀生字：
⑴ 課文中這麼多生字，你已經認識了哪幾個？怎麼認識的？
① 學生在小組內自豪地宣佈自己認識的生字。
② 學生上講臺帶領大家認字。
③ 老師奇怪地追問，為什麼課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？
（防止零起點學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪裡見到過這些字？意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一
邊找出來，藉助拼音拼讀幾遍。
① 生讀書，找劃生字。
② 彙報：你認識了幾個字。
③ 四人小組：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。
（拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。）
二、梳理、再讀、揭題
１、小朋友真聰明，短短的時間記住了這麼多字，現在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
（小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有片語的概念，作為老師應該及時透過示範讓學生養成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。）
２、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什麼？
我們再來做個遊戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。