《奇妙的國際網際網路》課文教案（通用13篇）
《奇妙的國際網際網路》課文教案（通用13篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《奇妙的國際網際網路》課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇1
教學目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用奇妙甚至造句。
3、透過反覆朗讀，理解國際網際網路和我們息息相關。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
1、匯入課題
同學們，
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝願。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到
（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）齊讀
（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。
（3）這句話中還有一組關聯詞（雖然但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句，還是後半句呢？
（4）指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀後半句。
2、同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際網際網路
3、你想走近國際網際網路嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫遊，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
二、質疑自學。
1、那麼你想知道國際網際網路那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限於課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課後探究了。
3、出示問題：
（1）國際網際網路是什麼樣子的？
（2）國際網際網路是怎麼工作的？
（3）國際網際網路與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、作業：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、複習：
1、複習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際網際網路是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網起來的。
（1）齊讀
（2）國際網際網路有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際網際網路看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裡的網是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際網際網路）；這裡的線是指一般的線嗎？
（8）網不再指普通的網，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網和線上加雙引號，這篇課文裡的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裡的線不再是指普通的線，這裡的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。
3、同學們，國際網際網路是怎麼工作的呢？
（出示）國際網際網路是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等資訊的。
（1）情境體驗，瞭解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際網際網路上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際網際網路還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際網際網路那麼奇妙，還是讓我們到網際網路上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際網際網路給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際網際網路給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂）
可以和（這是休閒）
可以和（這是學習）
還可以（這是工作）
甚至（這是生活）
這說明了什麼？（國際網際網路還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網路的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際網際網路給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際網際網路和我們有了（引讀）
5、總結：同學們，《奇妙的國際網際網路》這篇課文，從網際網路的結構、它是怎麼工作的以及它與人類有什麼關係，但這只是網路知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、蒐集資料
板書：
大網 包住地球
透過飛速流動
線 跨越萬水千山 縮小地球
國際網際網路 傳到各地電腦 近在咫尺
內容無所不在
息息相關
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇2
教學目標：
知識與技能：瞭解國際網際網路的結構、作用及與人們的密切關係。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：初步體會網際網路的神奇，激發學生探究精神。
教學重點、難點分析：
1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動；
2、瞭解網際網路與人們生活的密切聯絡。
教具：教學課件
教學過程：
一、激發興趣，揭示主題
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網”組詞，引出主題“國際網際網路”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場
付款
息息相關
快捷
方便
豐富多彩
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
（3）齊讀。
（4）指導書寫部分生字。
2、詞語學得這麼好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，並評價。指導讀文中的一個長句子。
三、指導朗讀，交流體會
過渡：我們又讀了課文，那麼你們能不能告訴大家你最想知道關於“國際網際網路”的什麼呢？引導學習第二自然段。
1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導學生了解國際網際網路的“大”。
（1）指名讀感受最深的地方？為什麼讀這裡？
（2）你體會到了什麼？（網際網路很大）從哪看出來？找詞語，指導朗讀。
3、過渡：透過朗讀，我們體會到了國際網際網路很大，那麼第二自然段還有什麼地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。
（1）讀出它的“快”。
（2）交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。
（3）師述：我們不但可以在網上傳送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裡不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——（天涯若比鄰）。”
（4）課文是怎麼說的？指導讀“雖然……‘地球村’。”
（5）讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。
（6）帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。
4、透過第二自然段的學習我們知道了國際網際網路真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關於國際網際網路的一小部分知識，我們還應該瞭解的更多，因此設計了兩個練習題。
四、課後練習
1、蒐集“國際網際網路”相關知識。
2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇3
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會本課生字詞，會用“奇妙”“甚至”造句。
3、透過反覆朗讀，理解國際網際網路和我們息息相關。
二、教學重點、難點
……
三、教學過程
第一課時
……
自那天——5月18日維揚區“書香校園”讀書節閉幕式上，上海師範大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座，引發了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點：“學生讀懂的，我們應該怎麼教”這對我啟發很大。語文課本中，確實有些課文，無須我們老師作深層次、細緻、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國際網際網路》這一課——這是一篇體現時代特徵、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現代高科技知識的說明文。現在學生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強，這對於目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現科學性、知識性笑話。課上如說些有關電腦方面的外行話，學生大笑起來，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個同學告訴梁老師怎樣開機，怎樣關機……”“你知道嗎？那次班級網頁是老師請巢鵬飛媽媽製作的。” ……
我獨站在教室走廊上，看著夕陽一點點潛到雲後去，朵朵白雲幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨，一會兒被“學生讀懂的，我們應該怎麼教”這一觀點新奇著；一會兒又被一個創造型的教師，應該習慣於不斷地打破自己的思維定勢觀念驅使著；一會兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會兒這樣思考：“同學們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是……”；一會兒又那樣琢磨“同學們，為什麼‘上網’、‘入網’和‘網’這幾個詞語都加上引號？” ……我苦苦思索著，剛建立起來的構思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——餘暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇妙的國際網際網路》幾個大字一會兒又魔術般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃盪著；一會兒又魔術般地從視線中漸漸飄逝遠去，似一縷雲煙慢慢地淡漠著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風兒般地掠過我的心田。此時的我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會重新瀰漫新思路的流嵐？
上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身後升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維……”葉聖陶老先生指出：“讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確熟練運用語言。”要達到這一目標，必須依賴於好的讀本，依賴於好的讀本中規範的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動起來，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：
朗讀訓練——學生領悟——語言積累——實踐運用。
第一課時：上半節課，帶領學生朗讀課文，瞭解課文內容，學生在反覆朗讀訓練領悟文中要領，觀點；下半節課，藉助課文內容進行口語交際，由規範的語言，內化為自己的語言，提高學生語言表達能力。口語交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進了門，發現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，於是奇怪地問：“小明，你在幹什麼？” ……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。
第二課時：實踐運用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據原文內容，利用文字資源，將閱讀與練筆有機結合，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發展學生的聯想和想象能力。
課堂教學資源無處不在，有文字的、隱性的，要做到有效地開發利用文字資源，營構動態生成的課堂教學，就必須勇於衝破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇4
教學目標：
1．教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.瞭解國際網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點
理解課文內容，瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排
兩課時
教學準備
PowerPoint課件
一、扣題匯入，明確中心
談話匯入：由超短獲獎小說《網》談起，（板書）網
也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以後可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
先說說你們見過哪些網？
1、引導大家說出所知道的網：
絲網、拖網（捕魚的網）；羅網、罩網（捉鳥的網）——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關係網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際網際網路
3、引向課題：奇妙的國際網際網路
介紹的物件：國際網際網路；
介紹的中心：國際網際網路的“奇妙”。
二、讀題、質疑
1．讀好課題，讀出對國際網際網路的好奇與神往。
2．圍繞課題質疑。
3．就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1．明確讀書要求：
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際網際網路”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1．讀詞
話題
跨過
一封信
悉尼
快捷
方便
無所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閱
資料
付款
息息相關
萬水千山
足不出戶
咫尺天涯
2．指名分段朗讀課文。
3．說說你認為國際網際網路“奇妙”在哪裡？
透過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際網際網路的奇妙的。
板書：大、快、多
4．指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1．你認為在寫本課生字時應注意些什麼？
2．重點指導：題款
3．課堂描紅，老師巡視指導。
六、佈置作業
1．朗讀課文。
2．抄寫課後第3題詞語。
板書設計
18
奇妙的國際網際網路
網際網路
國際網際網路
奇妙的國際網際網路
大、快、多
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇5
教學目標：
1.準確流利的朗讀課文。
2.學會生字，理解有關詞語，用奇妙甚至造句。
3.透過反覆朗讀，理解國際網際網路和我們息息相關。
教學重點、難點：
教學以瞭解有關網際網路的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時
教學過程：奇妙的國際網際網路
第一課時
教學要求：
1.初讀課文，整體感知課文內容。
2.學習生字新詞。
教學過程：
一、匯入課題
1.同學們, 你們家有電腦嗎？上網了嗎？
2.板書課題：奇妙的國際網際網路齊讀
3．學生質疑：國際網際網路是怎樣一種事物？它又奇妙在哪裡呢？
4．讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學
（1）生字卡片正音
（2）聯絡上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3.出示問題：
（1）國際網際網路是什麼樣子的？
（2）國際網際網路是怎麼工作的？
（3）國際網際網路與我們人類有什麼關係？
4.自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5.小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、指導寫字
四、作業：
1.抄寫詞語。
2.繼續研究問題。
3.朗讀課文
第二課時
教學要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.認識文中引號的作用。
3.憑藉具體的語言材料，理解國際網際網路與我們息息相關。
4.用奇妙甚至造句。
教學過程：
一、複習：
1.複習詞語。
2.上節課我們提出了哪些問題？
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用奇妙、甚至造句。
3.透過反覆朗讀，理解國際網際網路和我們息息相關。
教學設計：
一、複習檢查：
1.聽寫詞語
2.指明讀課文
二、細讀課文
1.第一自然段
（1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話，這是一個什麼句？（問句）這一段提出了什麼問題？為什麼入網、上網和網這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。
（3）想一想：這第一自然短有什麼作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎麼度？（疑問的語氣）
（4）齊讀第一段
2.學習第二、三自然段
（1）學習第二自然段
①指名讀
②這一自然段第一句說了什麼？它在文章中起什麼作用？（扣題，點出課文要說明的中心）
③國際網際網路是怎樣構成的，它有什麼功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、線、透過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什麼作者要讓人想象？想象什麼？（因為國際網際網路實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的大網）有網就有無數的線，這線是什麼？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際網際網路的`結構，網是能包住地球的大網，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多麼奇妙啊！再看這大網和線的功能，這些線上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短几秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從螢幕上看到，這又是多麼奇妙！請看書上的插圖。
④作者舉了什麼例子來說明國際網際網路的功能？悉尼在什麼地方？為什麼要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際網際網路上發信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）
⑤國際網際網路除了可以幫你發信外還可以幫你做什麼？
（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最後一句話寫了什麼？（板書縮小地球、地球村）作用？（點明其快捷方便）
⑦這一自然段點明瞭國際網際網路的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
（2）學習第三自然段
①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）
②無奇不有是什麼意思？
③朗讀，注意喜悅的語氣。
3.學習第四自然段
（1）指名讀
（2）息息相關是什麼意思？
（3）這一自然段在全文中有什麼作用？（總結全文）
（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。
三、總結全文
這篇文章透過對國際網際網路的結構、功能及與人們的關係的介紹，讓我們瞭解國際網際網路的的奇妙之處。
四、漫談體會國際網際網路和我們息息相關。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇7
教學目標：
知識與技能：瞭解國際網際網路的結構、工作原理以及跟人們密切的關係。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：憑藉語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間：
兩課時
教學目標：
透過學校網路，來了解奇妙地國際網際網路，並透過實際操作來感受其奇妙。
教學過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發質疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果後半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際網際網路
6、你想了解國際網際網路嗎？你想到網上去漫遊嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的嚮往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際網際網路哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什麼。
問：還有什麼不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收穫，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）
四、交流共享。
（一）同學們，願意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際網際網路是什麼樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
指名讀文中的那段話。齊讀
2、你讀懂了什麼？
要點：國際網際網路真大。你從哪些詞語裡體會到它的大？相機點選。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
3、國際網際網路那麼大。你能透過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）
4、國際網際網路看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多麼神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。
5、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際網際網路看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看螢幕：國際網際網路是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、影象、聲音等資訊的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯絡，請你幫助他想出儘可能多的聯絡方式（打電話、拍電報、寄信，手機簡訊、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、傳送傳真）你會建議小明採用哪種聯絡方式呢？為什麼？（板書：快捷方便）
6、正因為國際網際網路快捷方便，所以課文中說（國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際網際網路是如此快捷方便，它又有什麼作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際網際網路上的內容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什麼？
（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。
（4）這麼多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際網際網路就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網路的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導學生質疑。
五、網上漫遊：逛“網上商場”，學校網站感受網際網路的奇妙。
六、談收穫。
我們研究了國際網際網路，學了這篇課文有什麼收穫和感想啊。
總結：科學的發展是迅猛的，網路的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
七、課後實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業傳送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇8
教學目標：
1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2．理解課文內容，瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際網際網路和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際網際網路的結構、工作原理及與人們關係的詳細介紹，讓學生了解到國際網際網路的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學過程：
1、匯入課題
同學們，咱們大家都上過網咖？
那你們想對這個電腦上網瞭解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
（1）讀第一自然段，為什麼“上網”、“入網”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（3）大家不是想知道國際網際網路是什麼樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際網際網路是一張怎樣的“網”？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連線起來的？透過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然後老師並給予指導。
（5）讀後面的內容讓學生談談自己的感受。（國際網際網路給人們生活上帶來了極大的方便）
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什麼作用？
（7）這個“息息相關”如何理解？
（8）最後一自然段在全文中有什麼作用？
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇9
教學目標：
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容，瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際網際網路和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：自制多媒體課件。
教學過程：
一、複習檢查
1、認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：
①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導讀，讀得誇張些：“巨——型”，為後面讀句子作好鋪墊。）
②四字詞語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關快捷方便豐富多彩
③由“咫尺天涯”再生難度：能說出一句詩嗎（海內存知己，天涯若比鄰），
能找到課文中的一句話嗎？（雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠-近，天涯-咫尺）
④讀句子“電腦裡不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。”
a找出關聯詞，b應該強調哪半句？c出示聊天影片畫面，激趣，d讀句子。
小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？（國際網際網路）
覺得它怎麼樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。
[說明：本節課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了後面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“複習”內容中。上面兩個句子，關聯詞重要，內容凸顯了網際網路的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2、上節課我們提出了哪些問題？（出示三個問題）
3、三個問題分別在課文的哪些段落中能找到？
（樣子與工作在第二段，作用在第三段）
二、學習課文，探究三個問題。
1、指名學生讀課文第二、三段。
2、解決問題一：國際網際網路是什麼樣子的？
(1)指名讀句子。
(2)這是用什麼方法說明的？（打比方）
(3)如果用一個字來概括這張網的特點，你選什麼字？（大）
你是透過哪些詞語體會到的？（巨型、團團包住、大網、包住地球、大網）
(4)出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際網際網路就像是這張包住地球的“大網”。）
提示要用誇張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網……）
(5)其實，國際網際網路看不見，摸不著，它是透過無數條“線”把億萬臺電腦連線起來的。（出示網住地球的圖片）網是這樣的大！我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網。（齊讀，誇張地讀）
3、解決問題二：國際網際網路是怎樣工作的？
（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動著文字、影象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇10
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能透過朗讀整體感知課文的主要內容，初步體會國際網際網路的奇妙之處。
4、能正確、規範地書寫漢字。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際網際網路的奇妙之處。
教具準備：
教學課件
教學過程：
板塊一：激趣導疑
1、播放《小蘋果》，學生欣賞（會唱的也可跟唱）。
引導學生思考：這是哪一首歌？究竟是什麼原因讓這首歌這麼流行？
生自由彙報。
2、師匯入新課，板書課題，學生跟寫，讀題。
3、引導學生質疑。
預設：
為什麼說國際網際網路是奇妙的？
國際網際網路究竟奇妙在哪裡？
國際網際網路是怎樣工作的？
國際網際網路有什麼作用？
板塊二：初讀闖關
1、播放課文範讀影片，後引導學生思考：
聽完後你都知道了什麼？你覺得剛才的這位叔叔說得怎麼樣？
2、生自由彙報，師順勢指導學生學會傾聽、捕捉資訊和讀書。
師過渡：正如葉聖陶先生所說的那樣，讀書就應該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文，叔叔已經讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關，大家敢不敢闖關？來，請看要求。
3、出示自讀要求，學生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什麼。
（2）讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以透過查閱工具書、聯絡上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關。
第一關：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯並引導交流對難懂詞語的理解。
第二關：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是後鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節。
第三關：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結構、工作原理和作用三方面）。
國際網際網路就像一張（）網包住了整個地球，它有的是透過無數條看得見的（）和（）來連線，還有的是透過看不見的（）來連線，其中包括了文字、影象、聲音等，使我們的生活更加（），因為上面可以（）、（）、看電影、聊天、購物……可以說它現在與我們（）了。
板塊三：再讀尋奇
1、學生快速默讀課文，找出描寫網際網路奇妙的語句，可以在句子旁邊做批註，寫下自己的感受。
2、指名彙報。
預設：“你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛……網”。
（1）生彙報，談感受（師相機板書“大”）。
（2）指導朗讀。
預設：“不過，這張網是透過無數條……村”。
（1）生彙報，談感受（師相機板書“快”）。
（2）指導朗讀。
預設：“國際網際網路上的內容非常豐富……送到家中……”
（1）生彙報，談感受（師相機板書“多”）。
（2）指導朗讀。
板塊四：學習寫字
1、引導學生認真觀察課後要寫的生字，並請學生說說最易寫錯的字。
2、師範寫，生描紅，練寫（配樂），展示。
板書設計：奇妙的國際網際網路大快多
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇11
一、 教材分析
這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文透過對國際網際網路的結構，工作原理及與人們關係的詳細介紹，讓我們瞭解到國際網際網路的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際網際網路”就是其中一項發明。本文是一篇科普讀物，緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語言生動活潑，用了一些形象化的比喻說明抽象的科學知識，讓四年級小學生閱讀說明文增加了趣味性，生動形象地瞭解一些國際網際網路方面的知識，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
二、 教學目標
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞。
過程與方法：憑藉具體的語言材料，結合自己的實際體驗，瞭解國際網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路和我們息息相關。
情感、態度、價值觀：透過學習課文，讓學生體會國際網際網路的巨大作用，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
三、 教學重難點
學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞;憑藉具體的語言材料，結合自己的實際體驗，瞭解國際網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路和我們息息相關。
四、 教學準備
smart電子白板課件
五、 教學設計
(一)激趣匯入
觀看通訊技術的演變動畫，思考影片中共有幾種通訊方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智慧手機、電腦)
請學生給這些通訊方式排序。
同學們通訊方式的變化反映出咱們人類科技的飛速發展，到底是什麼人類之間的練習越來越快捷，讓我們的生活越來越方便呢?今天我們就來探究探究這奇妙的國際網際網路。齊讀課題。
(二)初讀課文
1、出示自學要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)畫出生字生詞，聯絡上下文或查字典理解詞語。
2、檢查自學效果
闖關遊戲：誰是漢字英雄?
(1)出示十三格從第一格開始闖關讀詞語。
(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關
(3)寫漢字：題、封
(三)默讀課文：思考課文中介紹網際網路哪些方面的內容
1、大螢幕出示短意和自然段序號，請同學們上來組合。
2、從網(樣子像網)，快(傳達快捷)，多(功能多樣)三個方面激趣。
(1)開啟世界地圖，從合肥出發，請同學們想去哪個地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網作比較。
(2)用Email郵件從北京傳送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時間。
(3)請同學們根據生活實踐說一說網際網路有哪些用途。
小結：網路的潛能是無窮無盡的，這需要我們不斷地學習，研究，開發，利用，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾·蓋茨。
(四)作業設計
1、 學寫其他生字;
2、 登陸班級部落格，瀏覽部落格內容並留言。
3、 在家長的幫助下，在網上都買一本你喜歡的讀物。
(五)板書設計
19、奇妙的國際網際網路
息息相關
網 題
快
多 封
教學反思
應用互動式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了一些生成性資源：
1、在學習詞語這個環節時，老師設定的“誰是漢字英雄”的這個環節，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在遊戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。
2、在拓展延伸的環節，運用了白板的塗寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上塗鴉，我用拍照的功能儲存了孩子們的塗鴉，並與蜘蛛網進行比較，結果是一目瞭然。
3、在作業設計這一塊，運用了白板的連結功能，直接運用到實際生活中，效果明顯。
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇12
教學目標：
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容，瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際網際網路和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學過程：
一、匯入揭題。
1、這節課我們繼續學習齊讀課題。
2、指導讀題：誰能把國際網際網路的特點讀出來呢？（奇妙的國際網際網路）
奇妙是什麼意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？
3、平時哪些同學上過網，你們在網上都做過什麼？看來國際網際網路對同學們很有吸引力。關於國際網際網路，你最想知道什麼呢？
同學們想知道的問題確實很多，的確國際網際網路是十分奇妙的，今天這節課我們一起學習課文，揭開網際網路奇妙的外衣。
二、瞭解國際網際網路的樣子之奇妙
（一）閱讀課文了解奇妙表現在哪些方面？
1、請同學們開啟課本，認真閱讀課文2、3自然段想一想作者從幾個方面介紹了國際網際網路的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。
2、三個方面：（樣子大、速度快、用途廣）
（二）具體討論樣子大
1、說國際網際網路大，課文是怎麼比喻的？
你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際網際網路就像這張包住地球的“大網”。
2、地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬九百三十四平方公里，的確很大。
板書：大
3、看看課文還有哪些詞描述其“大”的。
不過，這張“網”是透過無數條“線”把億萬臺電腦連線起來的。
無數條億萬臺
（3）指導朗讀：國際網際網路看不見，摸不著，但是它連線億萬臺電腦，把整個地球團團包住，是多麼神奇啊！你能透過自己的朗讀表現出來嗎？
（三）具體討論速度快
1、國際網際網路巨大無比，十分奇妙。為什麼說它速度快呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字……地球村。
1、從哪些地方可以體會到它傳播資訊的快捷呢？找到有關語句做上記號。
根據學生回答相機引導：
①利用國際網際網路郵遞信件，其速度之快。
從哪裡知道利用國際網際網路郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）
（課堂演示傳送郵件）
②出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裡不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
a、自由讀一讀，從中你又能體會到國際網際網路奇妙在什麼地方？
b、把你的感受跟同桌交流一下。
c、指名交流，說說自己的感受。
d、出示：
電腦裡不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦裡不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
能否作這樣的改動？為什麼？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際網際網路的“奇妙”？
師：“不僅……還……”這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。
e、誰能透過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
③出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
a、師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前後的意思不一樣，所以用了“雖然…但是…”。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。
b、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多麼奇妙的一種情形啊！因此，課文中說。
④出示：國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
網際網路為什麼運轉的速度如此快呢？（因為連線這張網的不是普通“線”而是。
這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
電和電波的傳輸速度達到每秒30萬公里。
（四）具體體會用途廣
1、默讀第三自然段，哪一句集中反映國際網際網路用途廣？
出示：國際網際網路上的內容非常豐富，各種知識、各類資訊無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
板書：廣
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
2、國際網際網路到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、遊戲；可以在家裡聽老師上課，或者在網上查閱資料，並向國內外專家請教；還可以在家裡上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）讀一讀，課文是如何將這麼多作用連起來寫的？（五個可以）你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎麼知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們透過朗讀把這種關係表達出來。
（4）國際網際網路就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際網際網路還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（8）老師這裡也為大家提供了網際網路的幾種功能。出示：
老師將每天的作業及時傳送到家長的手機上
彙集世界各地的名醫對疑難病症進行會診
隨時瞭解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎麼說？
小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這並不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際網際網路還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什麼服務呢？
同桌交流後指名交流。
（10）小結：是的，隨著科技的進步，網際網路將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是網際網路的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾。蓋茨。
五、導讀最後一段
看來，國際網際網路和我們的關係越來越密切的，課文最後一段這樣說（導讀最後一段）
說說這段在全文中起什麼作用。（總結全文：國際網際網路使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸。
1、學了這一課，用一句話談談你的收穫？
2、是啊，網路構成了一個新的大千世界，包羅永珍。有人說，網際網路有百利而無一害，可也有人不這麼認為。你們是怎麼看待的呢？
《奇妙的國際網際網路》課文教案 篇13
教學目標：
1、瞭解國際網際網路的結構、工作原理以及跟人們密切的關係。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
3、憑藉語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
4、透過學校網路，來了解奇妙地國際網際網路，並透過實際操作來感受其奇妙。
教學時間：1課時
教學過程：
一、匯入新課
1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。
一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連線。聲音影象文，幾秒就能傳。現代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際網際網路”。一起讀題。
讀好課題，激發興趣：
看到奇妙你想問什麼？想探個究竟嗎？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀“奇妙的國際網際網路”
二、學習課文
過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步瞭解了引號的用法，寫了生字，還整體瞭解了課文。這堂課我們就重點體會國際網際網路的奇妙之處。
（一）學習第二自然段
⑴感悟樣子、結構的奇妙。
1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你彷彿看到了什麼？
出示句子：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際網際網路”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是透過無數條“線”把億萬臺電腦連線起來的。
2、說說你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？
3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機指導：你是透過哪些詞體會到的？怎麼讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在讚歎！。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊！它的樣子奇妙，構造奇妙！
5、引讀
這裡的網不是普通的網，而是指國際網際網路，這裡的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。所以“線”上也加了雙引號。這裡的引號都表示特殊的含義。
6、師小結：透過朗讀，我們感受到了國際網際網路的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。
⑵感悟快
1、還有什麼地方讓你感到奇妙呢？同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動著文字、影象、聲音，它們能夠在短短几秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說說奇在哪裡？從哪兒體會到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受透過朗讀傳達出來。齊讀。
3、文中怎麼寫文字傳得快呢？生回答。
4、師小結：對，這裡舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎？影象呢？
①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
②理解關鍵詞與句子前後聯絡：
很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。
前後的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。
③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？
④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）
⑤迴歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝願。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）
5、現在你明白為什麼把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？
而有這種神奇的力量的正是國際網際網路。正是它無與倫比快速的資訊傳輸能力。
6、小結：
第二自然段從網際網路的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）
（三）學習第三自然段
過渡：既然國際網際網路那麼奇妙，還是讓我們到網際網路上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裡呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流：
你的感受是什麼？從哪裡體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個？如果是一個字呢？為什麼？板：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
（2）在這段文字中，有一個詞反覆出現，那就是“可以”，出現了幾次？
我們一次一次地來讀。
生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。
生讀第二次，師：這就是在網上休閒。
生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣？
男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣？
全班讀第五次，師：這就是在網上購物。
從五個可以你體會到什麼？從最後的省略號你又知道了什麼？
師：你還知道可以在網路上做什麼？請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。
交流後，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（3）讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結：是的，隨著科技的進步，網際網路將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是網際網路的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
（四）學習第四自然段
1、網路使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最後一個自然段。
2、關係十分密切，就叫“息息相關”。
你能聯絡上文的內容說說為什麼國際網際網路和我們息息相關嗎？
這張跟我們息息相關的網，就叫“國際網際網路”。
3、利用板書總結：這張網大、傳輸資訊快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際網際網路”
三、回顧拓展
1、學了這一課，用一句話談談你的收穫？
2、是啊，網路構成了一個新的大千世界，包羅永珍。有人說，網際網路有百利而無一害，可也有人不這麼認為。請看資料《網路是什麼》
讀了資料又有什麼體會什麼想法呢？
3、總結：是啊，網路世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網路究竟是什麼？到網上去實踐後，你一定會有更多的體會，更多的收穫，隨著年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際網際網路，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。
板書：
奇妙的國際網際網路
奇妙
大 快 多
息息相關