《記敘中結合抒情和議論》公開課優秀教案
《記敘中結合抒情和議論》公開課優秀教案
【教學目標】
1．繼續記敘文寫作知識的學習。
2.瞭解記敘中的議論的作用，並在自己的習作實踐中加以應用。
3.展示生活中美麗的畫面，表現人類最真摯的感情。
【教學時數】
一課時
【教學流程】
一、上作點評
二、我來說題
（學生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）
三、寫作指導
1.命題設想
學習了五單元的課文後，我們深深地被作者們的大愛所感動，同時也被他們優美的語言所吸引，他們將熾烈的情感表達的淋漓盡致還得益於他們巧妙的寫作手法，在記敘中結合抒情和議論，今天我們就來學一學這種手法的運用。
2.訓練目標
①瞭解記敘中的議論的作用，並在自己的習作實踐中加以應用。
②展示生活中美麗的畫面，表現人類最真摯的感情。
3.思路點撥
題目：他（她）深深地留在我的記憶中
這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應著力反映這一點。所寫的物件，可以是往日的老師、同學，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求透過典型事例展現人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。
4.方法指津
寫作此類文章，應該先了解下面幾種方法：
（1）記敘中的抒情的兩種方式
一種是作者在敘述、描寫和議論中，字裡行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀後，我們深受感染。
另一種是作者在敘述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來。像《幽徑悲劇》一文，寫到古藤被砍，作者按捺不住內心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。”一番描寫和議論之後又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動。
（2）記敘中的議論
記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本質，深化文章的主題。《都市精靈》一文的結尾關於一個城市中有沒有鳥、魚、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬於點睛之筆。
5.寫作要求
以“他（她）深深地留在我的記憶中”為題，寫一篇記敘文。在記敘中作必要的抒情和議論。
字數600字左右。
四、例文評說
（兩篇，學生閱讀後交流體會）
例文一
她深深地留在我的記憶中
卸下滿懷的風塵，吟一聲長長的思念，多少的'盼望，幾許的祝願，在這麗日藍天之下喚起我深藏的記憶：追溯那以往朝夕相處的她。
她十二三歲，是我們班上的“小不點”。小小的嘴兒筆直的鼻，細細的眉毛髮亮的眼，紅紅的臉兒醉人的喉，在我的記憶中，她是一個可愛快樂的“小天使”。
她很愛唱歌，也唱得很好，我們都稱她“天王女歌星”。熱鬧兒沉寂的教室，常有她那甜美悅耳的歌聲在飄蕩。永遠也忘不了她教我們唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了講臺上，臉上帶著小孩子純真的稚氣。大家目不轉睛地注視著她：她穿著一件雪白繡黑邊的毛衣，黑黑的長褲子，宛如一朵嬌豔的鮮花。昂著頭、挺著胸，揹著手、帶著笑，一副小老師的神氣。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，預備——唱——”可愛的她開始領唱了，那婉轉悠揚的歌聲頓時在沉靜的教室裡迴旋。同學們好似躺在陽光之下享受溫暖的小草，心兒醉了，隨著那歌聲在空中游蕩。每個同學的靈魂都被她的音色陶醉了，忘了這隻停泊在沙灘之上的小船。她再次領唱才喚醒沉醉的我們，趕緊跟著她蕩起雙槳推開波浪前進！
夕陽的餘暉潛入幽靜的課堂，自習課上，同學們默默無語，埋頭苦讀，魂兒被牽進了書鄉，只有一向淘氣的她偷偷鑽進了《童話大王》的天地裡。瞧她那專注的樣子，儼然也成了童話王國裡的一員。突然，一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉，同學們抬頭一看，喲！原來是班主任“視察前線”來了。她趕緊從書桌裡抽出語文書壓在童話書上，隨即掀開一頁，大聲讀道“學而時習之，不亦樂乎……”畢竟歌唱得妙，讀書的聲音也很美，有節奏有韻律的。老師走過去笑著說：“讀第8課怎麼翻到27課呢？”畢竟“做賊心虛”，她一下子滿臉通紅：“我……我在背誦。”“是嗎？”老師拿起語文書，順手把《童話大王》拿了過去。這下她可急了，二話不說，一把就從老師手中把書搶了去，飛快地塞進書桌。用渴求的眼神注視著老師說：“洪老師，我……我下次不敢了，原諒我，書是少玲的，不要沒收，不然她以後就不肯借我了。我保證下次不在課堂上看課外書了，要好好學習天天向上……”她那童稚趣語般的連環炮逗得同學們鬨堂大笑，老師也笑了。果然沒沒收，只讓她寫了保證書。以後她真的很少在自習課上看課外書了。
因她很討人喜歡，同學們常跟她開玩笑，她也不服氣，“勇敢”地和“來犯之敵”作戰，贏了，就會哈哈大笑；要是鬥不過就會“哇”地哭了，可她從不記恨，一會兒就雨過天晴了……
可惜她未上完初一年就轉學了。一時，教室裡那活潑的笑聲也似乎隨她飄去，在這麗日藍天之下的沉默教室裡永遠也聽不到她醉人的歌聲了。思念她時，同學們總會不約而同地唱起《讓我們蕩起雙槳》，也許是想從歌聲中追憶些什麼吧？
春光依舊，可愛的“小天使”，你在“他鄉”還好嗎？
例文二
他深深地留在我的記憶中
時光的流逝，四季的輪迴，轉眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。
北風無情地呼嘯著，吹亂了頭髮，吹起了試卷。我隨著風的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺得一支優美的樂曲從遠方飄來，隱隱約約。此時，情緒極度消極的我，早已對周圍的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走。可是，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。悽清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的衝動。我努力剋制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺在拉二胡。我仔細端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白髮，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的鬍鬚向下垂著，佈滿皺紋的臉上見證著歷史的滄桑。可是，他的眼睛直愣愣地望著遠方，黯淡無光。我不禁一愣：“難道，難道他是個盲人？”那一刻，我的心被深深地感動著、震撼著，忽然覺得自己是多麼渺小。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那佈滿皺紋的臉和那長滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什麼力量支撐著這位風燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅強地去面對生活呢？——對，是毅力！
一次小小的失敗算得上什麼，在今後漫長而又坎坷的人生道路上，還會遇到很多的困難，而我們又應該如何去面對，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢中醒來。然而，在看到這位拉二胡的老大爺後，我頓時覺悟了，彷彿自己一夜間長大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在。”“是啊，為什麼不給自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。於是，我邁起了堅實的大步，充滿信心地走進寒風中，走在這寒冷的冬季裡……
拉二胡的老大爺，雖然我不認識您，但您的精神感動著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對困難，如何去面對人生。每當我困惑時，每當我彷徨時，每當我受挫時，每當我傷心時，我都會開啟記憶的閘門。這時，您的高大身影便會矗立在我面前，您的偉大精神會貫穿我全身，讓我無時無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關，實現一個個理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠。
五、課堂練習
（片段寫作，如寫一寫習作的開頭或一件事的經過等，此步驟視實際教學時間選用）
六、實戰演練
課後完成作文