基因突變和基因重組的教案

　　一、教材分析

　　《基因突變和基因重組》是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第5章第1節的教學內容，主要學習基因突變的概念、特點和原因，基因突變和基因重組的意義。

　　二、教學目標

　　（一）知識方面

　　1.舉例說明基因突變的概念、原因、特點；

　　2.舉例說出基因重組；

　　3.說出基因突變和基因重組的意義。

　　（二）能力方面

　　1.學會資料處理，類比推理等科學方法；

　　2.培養學生自學能力，發散思維及綜合能力。

　　（三）情感態度價值方面

　　1.在基因突變的學習中懂得生物界在豐富多彩的本質，從而進行辯證唯物主義的思想教育；

　　2.在基因突變的學習中懂得如何確立健康的生活方式。

　　3．引導學生從生物學角度對基因突變和基因重組作科學的瞭解，形成正確的科學價值觀，激發學生的責任感。

　　三、教學重點難點

　　重點：1．基因突變的概念及特點。2．基因突變的原因。

　　難點：基因突變和基因重組的意義。

　　四、學情分析

　　生物的變異現象對於學生而言並不陌生，透過初中生物課的學習學生已經初步認識到生物的變異首先與遺傳物質有關，其次與環境有關本節在此基礎上進一步引導學生學習遺傳物質究竟是如何引起生物的變異的。

　　五、教學方法

　　1．學案導學：見後面的學案。

　　2．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境匯入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習

　　六、課前準備

　　1．學生的學習準備：預習本節問題探討及基因突變的例項。

　　2．教師的教學準備：多媒體課件製作，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況並瞭解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景匯入、展示目標。

　　引言：前面我們對遺傳問題進行了學習,知道了主要的遺傳物質是DNA，控制生物性狀遺傳的遺傳物質的結構和功能的基本單位是基因，以及遺傳的`二個基本定律和伴性遺傳。

　　生物性狀是由什麼決定的呢？（答：由遺傳物質決定的。）

　　性狀表現除與遺傳物質有關外，還與什麼有關？（答：與外界條件有關）性狀由親代傳遞到子代時，會不會一成不變呢？當然不會，或多或少都會存在差異，這又為什麼呢？（答：這是因為生物體不僅具有遺傳還具有變異。）

　　在豐富多彩的生物界中，蘊含著形形色色的變異現象。那麼生物的變異又是如何產生的呢？又有什麼特點呢？今天，我們就來學習這方面的知識。

　　檢查學生預習情況並讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

　　設計意圖：步步匯入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　探究1.基因突變的例項

　　講述：生物的變異有兩種型別。那什麼情況下的變異不遺傳，什麼情況下的變異可遺傳？我們知道生物的表現型與基因型和外界環境條件有關。像玉米這樣，子粒飽滿是由於水、肥和光充足引起，也就是外界環境條件引起的，這種變異是不遺傳的。而太空椒邀遊過太空，宇宙輻射改變了遺傳物質，因此這個變異性狀就是可遺傳的。