《人腦的高階功能》教案設計

　　一、教學目的

　　1．神經調節的基本方式（B ．識記）。

　　2．興奮的傳導、植物性神經調節和高階神經中樞的調節（C ：理解）。

　　3．神經調節與體液調節的區別和聯絡（A ：知道）。

　　二、教學難點

　　1．興奮的傳導。

　　2．高階神經中樞的調節。

　　三、教學用具

　　投影儀；腦模型。

　　電腦動畫：反射弧模式圖；興奮沿反射弧傳導；興奮在神經纖維上傳導；突觸小體構模式圖；突觸小泡內遞質的釋放作用。

　　投影片：神經纖維傳導的投影片；神經調節和體液調節特點的比較表。

　　四、教學方法

　　講授法、談話法結合直觀教學。

　　五、教學過程

　　初中生物課中我們已經學習過人的大腦皮層中有神經中樞，如：軀體運動中樞、軀體感覺中樞、視覺中樞、聽覺中樞等。請同學們根據初中已學過的知識回答下面的幾個問題： 1中樞神經系統由哪些部分組成？

　　2中樞神經與神經中樞相同嗎？

　　3人和高等動物的高階神經中樞指什麼？。

　　講述：同學們回答的很好。大腦皮層在整個中樞神經系統中起著主導作用。它無論在控制軀體運動、人類的語言活動和內臟活動方面都是如此。下面我們首先看看大腦對軀體運動的調節。

　　（出示腦模型，並找到中央前回。）

　　軀體各部分的運動機能在大腦皮層第一運動區都有它的代表區，第一運動區的機能有哪些特徵呢？

　　當刺激中央前回頂部時，可引起下肢運動；刺激中央前回底部時，倒出現頭部器官運動；刺激中央前回其他部位時，可以出現相應器官運動。這不僅說明軀體各部分運動機能在大腦皮層第一運動區都有其代表區，而且二者位置關係倒置。即：中央前回從頂部→底部，正好與軀體代表區從下肢→頭部相對應。

　　同學們看課本圖4-14，並注意圖下注釋。

　　講述：從圖可以發現，大腦皮層第一運動區的代表區範圍的大小隻與軀體運動的精細複雜程度有關，而與軀體的大小無

　　關。如人類最靈巧的`手雖然在整個人體中所佔比例不大，但在大腦皮層代表區中所佔的區域卻很大；又如：我們的一張小巧的嘴，卻在大腦皮層代表區張開大口占據“地盤”；人體的軀幹雖然佔了人體的很大體積，但在大腦皮層代表區的範圍卻只有很小一部分。因此，運動區的機理主要有上述兩點特徵。

　　講述：語言活動是人類特有的高階神經活動。語言功能在大腦皮層也有其特定代表區域，我們稱之為言語區。（看課本中圖4—15。）

　　臨床資料表明：當中央前回底部之前（S 區）受到損傷時，會導致運動性失語症，即病人能看懂文字，聽懂別人談話，但不能講話，不能用語詞表達自己的思想；當皮層額上回後部（H 區）受到損傷時，則會出現病人會講話、會書寫，能看懂文字，卻聽不懂別人講話，這種情況叫做聽覺性失語症。注意兩類“失語症”的核心分別為：

　　不能講話——運動性失語症

　　聽不懂——聽覺性失語症

　　另外，臨床資料表明，當大腦皮層某些區域受損，還會造成失寫症、失讀症等。

　　下面請大家閱讀大腦皮層與內臟活動相關的兩段內容（包括小字部分，瞭解大腦皮層與內臟活動的聯絡以及下丘腦的重要調節作用。

　　學習、記憶是人腦的高階功能之一。長期記憶可能與新突觸的建立有關。