《質量和密度》物理教案

《質量和密度》物理教案

  (一)教學目的

  1. 掌握密度的概念,物理教案-質量和密度。

  2. 知道密度的公式並能用公式進行計算。

  3. 知道密度單位的寫法、讀法及換算。

  (二)教具

  演示實驗用具:1分米3的木塊1個,小黑板1塊(畫有課本上的實驗表格),體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊(4釐米×3釐米×1釐米)各1個,體積相同的長方鐵塊、松木塊(4釐米×3釐米×2釐米)各1個,托盤天平(最大秤量值200克)和砝碼1套,刻度尺1只。

  學生實驗用具:每2人1個1釐米3的木塊。

  (三)教學過程

  一、複習小學學過的體積單位

  提問:小學數學在表示物體體積時常用哪些單位?

  學生答:米3、分米3、釐米3。

  教師出示1分米3的實物並讓每位學生觀察課桌上1釐米3的實物。指出1分米3=1升,1釐米3=1毫升。

  提問:誰能記得體積單位之間的換算關係?

  板書:體積的單位:米3、分米3(升)、釐米3(毫升),1米3=103分米3=106釐米3

  教師出示上節課所用的體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊,告訴學生它們的體積都是12釐米3。提問:這三個物體哪個質量最大?哪個質量最小?

  學生回答,教師歸納:由此可見,不同的物體體積相同時,質量不相等。這是什麼原因?

  教師接著出示體積分別為12釐米3和24釐米3的鐵。提問:由生活經驗知道哪個質量大?

  學生答:體積較大的鐵塊質量大。

  講述並引入課題:同一種物質組成的物體,體積增大,它的質量也增大;它的質量跟體積又有什麼關係呢?學了“密度”後我們就能知道這些問題。

  (板書:第三節 密度)

  二、密度的概念

  1. 演示實驗:研究同一種物質的物體,它的質量與體積的關係

  (1)用天平稱小鐵塊的質量,將右盤所用每個砝碼的質量及遊碼的位置告訴學生,請學生算出小鐵塊的質量,填入小黑板的表格內。

  (2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的長、寬、厚分別為4.00釐米、3.00釐米和1.00釐米,請學生算出它的體積,填入表格中。

  (3)用天平稱大鐵塊的質量。重複步驟(1)。

  (4)測大鐵塊的體積,與步驟(2)相同。

  2. 師生分析實驗表格,引出密度的概念

  引導學生看錶格,得到下面的結論。

  (1)鐵塊的體積增大2倍,它的質量也增大2倍,可見鐵塊的質量跟它的體積成正比;鐵塊1與鐵塊2的質量跟體積的比值是一定的。

  (2)同理可得:松木塊的質量跟它的體積也成正比;松木塊質量跟體積的比值也是一定的。

  (3)松木塊質量跟體積的值與鐵塊質量跟體積的比值不同,物理教案《物理教案-質量和密度》。

  講解:質量跟體積的比值就是單位體積的質量:同種物質單位體積的'質量相同,不同物質單位體積的質量一般不同,由此可知,單位體積的質量反映了物質的一種特性,物理學中用密度表示物質的這種特性。

  (板書:1.定義:某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。)

  教師指出:理解密度的概念時,要注意:(1)單位體積就是有一定大小的體積,如國際單位制中的“1米3、1分米3、1釐米3等。(2)密度反映了物質的一種特性,每種物質都有一定的密度,如將鐵塊銼成鐵屑,鐵的密度都不變。

  提問:課本練習2。

  三、密度的公式

  提問:知道物體的質量和總體積,如何求出這種物質的密度?

  學生答:由密度定義知道,算出這種物質單位體積的質量,就是它的密度。即密度等於質量跟體積的比值。

  講解:ρ表示密度;m表示質量:V表示體積。

  (板書:2. 公式:密度=質量/體積 ρ=mV)

  教師指出:要注意:(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質種類有關,與物體的質量、體積無關。

  提問:課本練習3。

  引導學生看課本[例題],講解:解題思路與格式。

  四、密度的單位

  (1)單位的組成

  提問:由例題看出:密度的單位由哪些單位組成?

  答:由質量單位和體積單位組成。

  講解:如質量單位用千克,體積單位必須用米3,密度單位就是千克/米3,讀做千克每立方米;如質量單位用克,體積單位必須用釐米3,密度單位就是克/釐米3。

  提問:(1)克/釐米3讀作什麼?(2)克/釐米3與千克/米3之間有什麼關係?

  (板書:3.單位:千克/米3,克/釐米3。1千克/米3=1×103克/ 106釐米3=10-3克/釐米3,1克/釐米3=1×10-3千克/10-6米3=103千克/米3)

  提問:課本例題中鐵的密度是多少克/釐米3?

  指出:同一種物質的密度用不同的單位,數字不一樣,可見,寫物質密度時一定要寫出具體的單位。

  請二位學生上黑板完成課本練習1,其餘人在筆記本上完成。

  四、複習小結,鞏固新課

  (四)說明

  設計思想

  本節課剛開始讓學生複習小學學過的體積單位及換算,認識1釐米3和1分米3物體的大小,有利於分化密度的計算及密度的單位教學中的難點。

  本節的教學重點是密度的概念。為了調動學生學習密度的興趣,要做好實驗研究“同一物質的質量跟體積有什麼關係?它的質量跟體積的比值有什麼規律?”該實驗在知識順序上承接了前面學過的質量和天平的使用,為後面學習密度的概念、公式和應用打下了基礎。該實驗最好讓學生自己做,條件不具備的學生可由教師演示、學生讀實驗資料的方法完成該實驗。

  教法建議

  一、密度的概念

  1.實驗:研究同種物質質量與體積的關係

  本節教學內容較多,如讓學生完成該實驗,教師可直接告訴學生鐵塊1與鐵塊2、松木塊1與松木塊2的體積,學生只要用天平測出這些物體的質量,就可以較快地完成實驗。

  如本實驗所用小鐵塊的體積與上節課小鐵塊的體積相同,可以直接將上節課測出的小鐵塊質量的資料填入本實驗的表格中。

  2.密度概念要注意的問題

  給出密度概念後,要讓學生注意下面的二個問題:

  (1)單位體積的意義。

  (2)每種物質的密度是一定的,跟所取的質量大小、體積大小沒有關係,密度是物質的一種特性。

  二、密度的公式

  得到密度的公式後,要引導學生注意下面三點:

  (1)密度符號ρ的寫法和讀法,指出ρ和英詞字母P寫法不同。

  (2)由於同一種物質質量跟體積成正比,體積增大幾倍,質量也增大幾倍,它們的比值不變,所以,密度大小隻與物質的種類有關,與質量、體積的大小無關。

  對基礎好的學生可讓其推導得到:①體積相同的不同物質,質量大的密度也大。②質量相等的不同物質,體積大的密度較小。

  三、密度的計算

  密度單位是個組合單位,教學中要講清以計算密度引出單位的過程;突出複合單位的意義;可透過複習速度單位的讀法,讓學生學會密度單位的讀法、寫法;透過板書使學生明確“克/釐米3”與“千克/米3”之間的關係,知道克/釐米3是較大的單位,從而懂得同一種物質的密度用不同的單位時數值不同。

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