初中物理教案設計《長度的測量誤差》

　　教學目標

　　知識目標

　　1．知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、釐米、好米、微米、奈米．各個單位間的換算關係．

　　2．知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度．

　　3．能正確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成．

　　4．知道什麼是誤差，什麼是錯誤並區別誤差和錯誤．

　　能力目標

　　1．培養觀察能力：對圖形和影象觀察，瞭解透過視覺判斷的長度與實際測量不同；透過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線．

　　2．培養思維能力：透過單位換算，學會換算的一般方法．

　　德育目標

　　養成認真、細緻的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差．

　　教材分析

　　教材首先是透過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺並非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性．列舉了學生熟悉的測量工具，並指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環節．對於“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯絡生活形成一般長度的概念．在關於“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什麼產生，和錯誤的區別以及減小的方法．

　　教法建議

　　關於測量部分，由於學生缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的侷限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結出“感覺並不總是可靠的，需要進行測量”的結論．教師可以在此基礎上，進一步聯絡實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等．

　　關於長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、影象和一些關於長度的影片資料，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐．

　　關於正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，並告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規律”的觀念．在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法．教師可以在課堂教學中組織討論小組，其後，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的'測量方法的不同，而能深入理解什麼是正確的測量．

　　關於正確記錄測量結果，結果要註明單位，應當在今後的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了．在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節和原理．

　　關於誤差的教學，講清誤差和錯誤的區別，並知道減小誤差的方法，關於多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用．

　　教學設計示例

　　第一節長度測量誤差

　　【課題】

　　長度的測量誤差

　　【重點難點分析】

　　知道長度的單位，對於長度的進率的指數表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點．能正確使用刻度尺並對使用的正確和錯誤能有正確的判斷．正確記錄測量結果，能在準確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深．

　　【教學過程設計】

　　1，引入新課

　　條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學校可以觀察課本上的1－1和1－2，使學生得到結論感覺不總是可靠的，需要進行實際測量，從而引出測量在物理中的重要地位．

　　說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯絡實際：發射一顆人造衛星，衛星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，並且這種測量要求的精度很高．