生物綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡教案

　　●教學目標

　　認知目標

　　1．歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農業生產上的應用。

　　2．認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。

　　能力目標

　　運用實驗法獨立設計並完成本章的探究活動。

　　情感目標

　　培養不斷探究新知識的精神及同學間的合作精神，養成實事求是的科學態度。

　　●教學重點

　　1．進一步探究光合作用的實質。

　　2．認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。

　　●教學難點

　　設計檢驗二氧化碳是否真的是光合作用的原料的實驗。

　　●教學方法

　　觀察、討論、實驗探究法。

　　●教具準備

　　1．自制cai光合作用課件及光合作用與呼吸作用在生物圈中維持碳—氧平衡課件。

　　2．實驗材料用具準備：（1）按演示實驗一裝置提前兩三天（或一週）準備，並每日放在陽光充足的地方，以收集足夠的氧氣，便於上課使用。

　　（2）另準備一套和實驗一裝置完全相同的材料用具，便於上課演示操作步驟及注意事項。

　　●課時安排

　　2課時

　　●教學過程

　　第一課時

　　［匯入新課］

　　地球上凡是生物都要呼吸，而凡呼吸，必消耗氧，產生二氧化碳。尤其是現在隨著工業的發展和能源的開發利用，大量的燃料的燃燒也會消耗大量的氧，排出大量的.二氧化碳。可我們為什麼還沒有感覺到缺氧呢？氧從何來？二氧化碳哪去了？大自然是怎樣調節氧和二氧化碳的平衡的？要想破解這個謎，還需要我們進一步瞭解植物的光合作用。透過引言，創設問題情景，激發學生的求知慾和探究問題的積極性。

　　［講授新課］

　　一、光合作用還產生氧氣

　　師：在第四章中，我們已經知道了綠色植物透過光合作用可以製造有機物——澱粉，那麼，綠色植物光合作用的產物只是有機物嗎？還有沒有其他成分，是什麼成分？今天我們繼續透過實驗來探討一下。

　　教師按演示實驗操作，並要求學生注意觀察實驗裝置裡的金魚藻，看它在陽光下是否放出了氣泡。

　　生：仔細觀察實驗，並描述實驗現象。

　　學生1：看到漏斗中的金魚藻中有一個一個的小氣泡產生。

　　學生2：看到漏斗中有氣泡向試管中移動。

　　師：那麼金魚藻產生的小氣泡是什麼成分呢？下邊大家接著看實驗。

　　教師取出事先準備好的集有氧氣和二氧化碳的兩個瓶子，並告訴學生甲瓶為氧氣，乙瓶為二氧化碳，然後將快要熄滅的衛生香分別伸入甲、乙兩瓶中，讓學生觀察現象並描述。

　　生：甲瓶中衛生香復燃，乙瓶中衛生香熄滅。

　　師：再將罩在金魚藻上的集有大約1/2以上氣體的試管取出來，迅速將快要熄滅的衛生香伸進管中，並要求學生注意觀察衛生香的燃燒情況並與甲、乙兩瓶中的燃燒情況進行對照比較，並預測金魚藻在光下透過光合作用可能放出什麼氣體？

　　生：衛生香能復燃；與甲瓶中燃燒情況相同，所以金魚藻在光下透過光合作用放出了氧氣。