《生物圈是最大的生態系統》教案設計

　　1教學目標

　　㈠知識目標：

　　1.能描述生態系統的型別及各自特點。

　　2.能理解並能說出生物圈是最大的生態系統。

　　㈡能力目標：

　　(1)透過查閱各種生態系統的特點，培養學生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力；

　　(2)透過闡述各種生態系統之間的聯絡，培養學生表達、交流的能力。

　　㈢情感目標：

　　（1）透過分析各種生態系統之間的聯絡，形成整體與部分相統一的觀點。

　　（2）透過對多種多樣的生態系統和生物圈是最大的生態系統的認識，培養愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

　　2學情分析

　　新的課程標準倡導，教育要面向全體學生，要著眼於學生全面發展和終身發展的需要，全面提高每一個學生的科學素養，倡導探究性學習。學生只有透過自主探究、合作交流、研究探討的方式來獲取知識，這樣才能滿足他們全面發展和終身發展的需要。所以在“生物圈”的教學過程中，要進一步引導學生主動參與、勤於動手，課下收集有關生物圈的資料，逐步培養學生收集和處理資訊的.能力，多渠道獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及合作與交流、思考與辨析、創新與實踐的能力，同時還要不失時機地對學生進行情感、態度以及價值觀方面的教育。

　　3重點難點

　　（一）重點：

　　1.各種生態系統的結構特點

　　2.生物圈是最大的生態系統

　　（二）難點：

　　各種生態系統之間的聯絡

　　4教學過程 4.1 第一學時教學活動

　　活動1【匯入】創設情境，匯入新課

　　上節課我們說到了我們的生態系統是有自動調節能力的，例如我們的草地上鼠的數量多了，使的貓的數量也多，最後鼠就會減少從而維持了生態平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態系統，這些生態系統的調節能力，以及組成成分和特點都是一樣的嗎？

　　這節課我們就來介紹一下各種各樣的生態系統。

　　活動2【匯入】問題引導，自主探究

　　①根據生活常識和收集的資料說出你所瞭解了幾種生態系統？

　　②觀看看各種生態系統的影片，你又瞭解了幾種生態系統？

　　③你能否以口頭作文的形式把各自的生態系統表述出來？（組內先交流）。

　　聽了其他同學的表述後，你又瞭解到了有關生態系統的哪些知識？

　　①這些生態系統雖然各有特點及作用，但從生態系統的組成上來說它們都有哪些共同之處？

　　②你認為在地球上最大的生態系統設是什麼？

　　③假設其中某一個生態系統遭到破壞了，會對其他的生態系統產生什麼影響？由此你認識到了什麼？

　　④在你身邊有哪些人為的活動對生物圈產生了嚴重的破壞？

　　⑤觀看影片，分析資料中生態系統的惡化情況，你有何感想？。

　　⑥從自身做起，如何保護我們的生物圈？

　　⑦小組內交流討論，制定保護學校花園和草坪的實施方案。

　　活動3【講授】展示交流，釋疑解惑

　　活動4【活動】視野拓展，感悟提升

　　觀看生物圈二號生態系統圖片，拓展知識。瞭解人類對自然環境的種種破壞行為，如亂砍濫伐、亂捕濫獵、過度放牧、環境汙染等，都直接或間接地威脅著生物圈的穩定和繁榮。近些年來，區域性的環境問題已開始發展成為全球性的環境變化，威脅著包括人類在內的整個生物圈。為了挽救這場危機，很多國家的政府和人民都積極行動起來，認真研究生物圈的現狀和發展趨勢，總結以往的經驗教訓，為保護生物圈的穩定而努力。我們相信，隨著人類文明的發展和科學技術的進步，人類一定能夠處理好經濟發展與環境保護的關係，人與生物圈的關係會朝著更加和諧的方向發展。

　　活動5【練習】鞏固訓練，檢測反饋

　　1．地球上最大的生態系統是（）

　　A．水圈 B．生物圈 C．草原生態系統 D．森林生態系統

　　2．施用農藥“DDT”的地區，雖然只佔陸地面積的一小部分，可是遠在南極的動物體內也發現了DDT，

　　這種現象說明（）

　　A．DDT揮發性極強 B．這些南極動物可能是從施藥地區遷去的

　　C．考察隊把DDT帶到南極 D．人類活動對環境的影響有許多是全球性的

　　3．每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相，這種性表現在方方面面。例如，我們的母親河——長江和黃河，作為生態系統，源自西部源頭的生態系統、生態系統。河水奔流東去，滋潤著沿途的生態系統，養育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成生態系統、生態系統，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質，融入生態系統。

　　4．數千年的黃土高原，曾經生態優越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空……一派盎然生機，但後來由於砍伐樹木、植被破壞，現在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙衝進黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請你分析：

　　（1）該草原生態系統的成分，除了已提到的生物外，還應包括。

　　（2）寫出該草原生態系統的一條食物鏈：。

　　（3）草原生態系統的特點是。