作文訓練設計教案

作文訓練設計教案

  【題目】記一次有趣的活動。

  【要求】

  1.確定中心,圍繞中心選擇材料;

  2.抓住重點,把活動過程說寫清楚。

  【步驟】

  1.審清題意

  這是一次以記事為主的作文訓練。.寫作的範圍是“一次”,.寫作的內容是“活動”。但文題對進行什麼活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制,因此,.寫作時還要具體擬個題目。例如:“記一次有趣的猜謎比賽。”

  2.確定.寫作重點

  寫清楚活動過程的各個發展變化的環節,尤其是有趣的環節要具體、細緻地寫,同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚,但不可面面俱到,要抓住人物典型的反映寫。

  3.確定中心,選擇材料

  透過記敘一次有趣的活動,是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材來源於生活。學校經常組織各種有趣的文體活動,如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春遊等;電視裡我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力遊戲等。這篇習作的選材極廣泛(學校、家庭、社會),但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進文章,應對文章的材料加以提煉、篩選、加工,把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。

  (1)初選.寫作物件。把符合題目要求的材料充分擺出來,透過比較、分析,挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為.寫作物件,同時擬出文章的標題。

  (2)再選.寫作要點、事例。選好了,就要仔細回憶這次活動的具體過程,用筆一一列出來,根據中心決定取捨,把與中心有關的內容作為.寫作要點。

  (3)精選.寫作重點。.寫作要點確定之後,就要考慮將其中最能表達中心的精彩情節作為重點材料來詳寫,同時安排詳寫的層次。

  4.指導說話、寫作

  (1)口述指導。想一想,回答:

  ①你親自參加過和觀看過的活動中,比如,體育活動、聯歡會、參觀遊覽、智力遊戲、電視大獎賽等等,對哪些最感興趣?這些活動中哪次給你的印象最深?(教師適時點撥,引導學生表述,初步確定.寫作的物件。)

  ②這次活動為什麼給你留下了深刻的印象?哪些情節非常有趣,使你當時特別興奮,過後難以忘懷?(教師可適當提示,力求讓學生將有趣的情節說得清楚、明白、完整,指導學生確定.寫作重點。)

  ③這次活動的具體經過是怎樣的?(包括什麼時間,什麼地點,什麼人組織,哪些人參加,他們的動作、語言、神態怎樣,活動的結果如何等方面,教師要幫助學生仔細回憶,先把過程講清楚,然後引導學生確定.寫作要點。)

  ④這次活動給你的最大收穫是什麼?(要結合實際談,不可過於牽強。幫助學生確定中心思想。)

  (2)指導.寫作。

  ①按事情的發展交待清楚時間、地點、人物及事情的發生、發展和結果,注意記敘的順序。

  ②處理好點和麵的關係,抓住重點寫具體。點面結合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景,包括人物、事件及人物的感受、周圍的環境。所謂“點”指的是重點,是具有典型性的人、事及景物。點面結合,就是在.寫作時,能圍繞中心,將活動的個體和群體,事物的區域性和整體結合起來,做到詳略得當。作為一次“有趣的”活動,其全過程中總有精彩的部分,因此,寫好精彩部分,寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物,則是寫好本篇習作的關鍵。應該說,寫活動,沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習作。

  ③寫出活動參加者或觀看者的心情,以增強習作的感染力,使文章的內容更加生動形象。

  為了幫助學生理解上述三個問題,可指導閱讀下列例文:

  “黑衣服”智勝“黃衣服”

  週末的晚上最令人愜意了,因為每個週末可以看電視,可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧,《綜藝大觀》開始了。

  螢幕上出現了七個被矇住眼睛的參賽者,他們背系小鼓,手拿鼓棒,站成一排,聽主持人倪萍的“訓示”:“現在講遊戲規則,互相用鼓棒敲打對方背上的鼓,被敲中者罰下場,最後一名獲勝。”天哪!誰都矇住眼睛,萬一擊住腦袋可怎麼辦?我替他們擔心,手裡竟捏出一把汗。

  “噓——”哨音剛響,七個參賽者霎時活躍起來,他們在黑暗中摸索著。忽聽“咚”一聲,一個參賽者被罰下場,“咚”又一聲,又一個參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時間裡,若大的賽場上只剩下兩個分別穿著黑衣服和黃衣服的.參賽者了。

  誰贏呢?我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔,下去的五個參賽者中就有四個是被他擊中的。他身材像只獵犬,跳起來像只飛燕。而穿黑衣服的叔叔個子低,手臂短。相比之下,一個天上,一個地下,條件差遠了。

  “黑衣服”也許知道“黃衣服”的厲害吧,慢慢退卻到離“黃衣服”很遠的地方,然後繞圈向前緩緩移動。而這時的“黃衣服”卻大步流星地向“黑衣服”前進:5米、3米、1米……啊,到了!突然,“黑衣服”向左一拐,一個箭步朝“黃衣服”的背後撲去,“咚”的一聲,鼓棒不偏不倚地落到“黃衣服”背後的鼓上。“譁——譁”,場上爆發出雷鳴般的掌聲。

  怪!“黑衣服”怎麼贏了?哦,原來“黃衣服”走起來呼呼生風,“黑衣服”是靠聲音來判斷“黃衣服”的位置的。

  “現在發獎,獎給‘黑衣服’同志一本《智慧學》!”倪萍響亮的聲音響徹整個賽場。我想,如果下次“黑衣服”叔叔還參加這種遊戲,他準還是優勝者,因為他善於以智慧取勝,況且又得到了一本《智慧學》。

  這篇文章記敘的是觀看電視節目中矇眼擊鼓的遊戲活動時的情景,它給我們以下幾點示範:

  ①.寫作順序十分清楚,層次分明地寫出了活動的時間、地點、人物、活動的內容及過程。

  ②做到點面結合。既對“黃”、“黑”二人的智勇比賽進行具體描寫,又概括介紹了所有參賽者的活動情況;既重點寫出了“我”觀看比賽時的心理活動,又概括寫出了主持人倪萍的語言情態。

  ③抓住活動的特點,透過“我”的觀感,具體描寫了“黃”、“黑”二人比賽的情形,突出了“智勝”的中心。

  (3)指導學生列出.寫作提綱。

  (4)根據提綱成文。

 

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