作文訓練設計教案

作文訓練設計教案

　　【題目】記一次有趣的活動。

　　【要求】

　　1.確定中心，圍繞中心選擇材料；

　　2.抓住重點，把活動過程說寫清楚。

　　【步驟】

　　1.審清題意

　　這是一次以記事為主的作文訓練。.寫作的範圍是“一次”，.寫作的內容是“活動”。但文題對進行什麼活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，.寫作時還要具體擬個題目。例如：“記一次有趣的猜謎比賽。”

　　2.確定.寫作重點

　　寫清楚活動過程的各個發展變化的環節，尤其是有趣的環節要具體、細緻地寫，同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映寫。

　　3.確定中心，選擇材料

　　透過記敘一次有趣的活動，是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材來源於生活。學校經常組織各種有趣的文體活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春遊等；電視裡我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力遊戲等。這篇習作的選材極廣泛（學校、家庭、社會），但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進文章，應對文章的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。

　　（1）初選.寫作物件。把符合題目要求的材料充分擺出來，透過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為.寫作物件，同時擬出文章的標題。

　　（2）再選.寫作要點、事例。選好了，就要仔細回憶這次活動的具體過程，用筆一一列出來，根據中心決定取捨，把與中心有關的內容作為.寫作要點。

　　（3）精選.寫作重點。.寫作要點確定之後，就要考慮將其中最能表達中心的精彩情節作為重點材料來詳寫，同時安排詳寫的層次。

　　4.指導說話、寫作

　　（1）口述指導。想一想，回答：

　　①你親自參加過和觀看過的活動中，比如，體育活動、聯歡會、參觀遊覽、智力遊戲、電視大獎賽等等，對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？（教師適時點撥，引導學生表述，初步確定.寫作的物件。）

　　②這次活動為什麼給你留下了深刻的印象？哪些情節非常有趣，使你當時特別興奮，過後難以忘懷？（教師可適當提示，力求讓學生將有趣的情節說得清楚、明白、完整，指導學生確定.寫作重點。）

　　③這次活動的具體經過是怎樣的？（包括什麼時間，什麼地點，什麼人組織，哪些人參加，他們的動作、語言、神態怎樣，活動的結果如何等方面，教師要幫助學生仔細回憶，先把過程講清楚，然後引導學生確定.寫作要點。）

　　④這次活動給你的最大收穫是什麼？（要結合實際談，不可過於牽強。幫助學生確定中心思想。）

　　（2）指導.寫作。

　　①按事情的發展交待清楚時間、地點、人物及事情的發生、發展和結果，注意記敘的順序。

　　②處理好點和麵的關係，抓住重點寫具體。點面結合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周圍的環境。所謂“點”指的是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結合，就是在.寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和群體，事物的區域性和整體結合起來，做到詳略得當。作為一次“有趣的”活動，其全過程中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習作的關鍵。應該說，寫活動，沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習作。

　　③寫出活動參加者或觀看者的心情，以增強習作的感染力，使文章的內容更加生動形象。

　　為了幫助學生理解上述三個問題，可指導閱讀下列例文：

　　“黑衣服”智勝“黃衣服”

　　週末的晚上最令人愜意了，因為每個週末可以看電視，可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧，《綜藝大觀》開始了。

　　螢幕上出現了七個被矇住眼睛的參賽者，他們背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，聽主持人倪萍的“訓示”：“現在講遊戲規則，互相用鼓棒敲打對方背上的鼓，被敲中者罰下場，最後一名獲勝。”天哪！誰都矇住眼睛，萬一擊住腦袋可怎麼辦？我替他們擔心，手裡竟捏出一把汗。

　　“噓——”哨音剛響，七個參賽者霎時活躍起來，他們在黑暗中摸索著。忽聽“咚”一聲，一個參賽者被罰下場，“咚”又一聲，又一個參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時間裡，若大的賽場上只剩下兩個分別穿著黑衣服和黃衣服的.參賽者了。

　　誰贏呢？我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔，下去的五個參賽者中就有四個是被他擊中的。他身材像只獵犬，跳起來像只飛燕。而穿黑衣服的叔叔個子低，手臂短。相比之下，一個天上，一個地下，條件差遠了。

　　“黑衣服”也許知道“黃衣服”的厲害吧，慢慢退卻到離“黃衣服”很遠的地方，然後繞圈向前緩緩移動。而這時的“黃衣服”卻大步流星地向“黑衣服”前進：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一個箭步朝“黃衣服”的背後撲去，“咚”的一聲，鼓棒不偏不倚地落到“黃衣服”背後的鼓上。“譁——譁”，場上爆發出雷鳴般的掌聲。

　　怪！“黑衣服”怎麼贏了？哦，原來“黃衣服”走起來呼呼生風，“黑衣服”是靠聲音來判斷“黃衣服”的位置的。

　　“現在發獎，獎給‘黑衣服’同志一本《智慧學》！”倪萍響亮的聲音響徹整個賽場。我想，如果下次“黑衣服”叔叔還參加這種遊戲，他準還是優勝者，因為他善於以智慧取勝，況且又得到了一本《智慧學》。

　　這篇文章記敘的是觀看電視節目中矇眼擊鼓的遊戲活動時的情景，它給我們以下幾點示範：

　　①.寫作順序十分清楚，層次分明地寫出了活動的時間、地點、人物、活動的內容及過程。

　　②做到點面結合。既對“黃”、“黑”二人的智勇比賽進行具體描寫，又概括介紹了所有參賽者的活動情況；既重點寫出了“我”觀看比賽時的心理活動，又概括寫出了主持人倪萍的語言情態。

　　③抓住活動的特點，透過“我”的觀感，具體描寫了“黃”、“黑”二人比賽的情形，突出了“智勝”的中心。

　　（3）指導學生列出.寫作提綱。

　　（4）根據提綱成文。