物理教案：液化

物理教案：液化

　　課時教案

　　學科：物理 年級： 授課人：

　　課題

　　§4-6 液化

　　授課日期

　　（知識·能力·德育）

　　教學目標

　　1、 德育目標：進一步引導學生對大自然和物質運動形式多樣化的認識

　　2、 知識目標：

　　（1） 認識液化現象

　　（2） 瞭解液化的方法

　　（3） 知道液化放熱

　　3、 能力目標： 培養學生的觀察能力、實驗能力，以及理論與實踐相結合的能力

　　教學

　　重點

　　知道液化現象

　　教學

　　難點

　　液化的過程

　　教學

　　器材

　　燒瓶、鐵架臺、石棉網、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器

　　教學過程（）

　　主要

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　新課引入

　　物質由氣態變成液態的現象是普遍存在的。請大家舉出物質由氣態變成液態的例項

　　學生舉例：

　　水蒸氣遇熱升到高空，遇冷後變成液態的水落回地面，形成雨。冬季廚房裡的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

　　教學過程（）

　　主要

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　新課探究

　　教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷後變成液態的水落回地面，這就是雨。冬季廚房裡的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

　　我們做個實驗觀察這類現象。

　　實驗1：

　　教師：我們發現水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質由氣態變成了液態，叫液化。

　　需要指出的是水蒸氣由管內噴出時，在管口外很短的距離內我們什麼都看不到，管內部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的'霧狀的“白氣”是已經液化了的細小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認為是水蒸氣。生活中大家見到人撥出的“白氣”，開啟冰箱冷凍室的門，門口出現的“白氣”，開啟熱水瓶蓋子，瓶內冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。

　　大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。

　　但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常複雜的低溫技術。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現液化？

　　實驗2：

　　教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

　　所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是隻要溫度降到一定程度，採用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

　　教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。

　　實驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內噴出，吹到玻璃片上，讓學生注意觀察在玻璃片上有什麼現象發生。

　　學生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細玻璃管內噴出，吹到玻璃片上，讓學生注意觀察在玻璃片上有什麼現象發生。

　　實驗2：我們在這個注射器裡吸入少量禁藥，取下針頭，用橡皮帽把口堵住，然後向外拉活塞，注射器中液態的禁藥消失了，全部變成了氣態的禁藥。我們再推活塞，使氣態禁藥的體積被壓縮，注意觀察管內發生了什麼現象？

　　學生觀察回答：

　　注射器內的氣態禁藥又液化了

　　學生看書舉例：

　　家庭用的液化石油氣，打火機內的可燃氣體都是液態的，是採用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現液化的。液化後，氣體的體積大大縮小，便於運輸和貯存。

　　我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是採用壓縮體積的方法使其液化後裝入火箭的。