《蝙蝠和雷達》備課教案

《蝙蝠和雷達》備課教案

　　《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什麼探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

　　經過分析，確定本課的教學目標如下：1、瞭解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養學生的理解、概括能力。3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

　　本課的教學重、難點是：1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯絡。（難點）

　　根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

　　一、巧設懸念，激趣匯入

　　我採用展示圖片、設疑激趣的方法匯入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什麼？它在什麼時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那麼蝙蝠在夜裡是怎樣活動的？”然後出示飛機圖片問：“它能在夜裡飛行嗎？靠什麼引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯絡嗎？”透過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，並初步感知蝙蝠和雷達之間的關係，為學習下文打下基礎。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節主要完成以下的教學任務：1、透過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯絡上下文。2、概括自然段的意思，用歸併法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點，弄清聯絡

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯絡是這一節的教學要點，為達到要求，我採用“設定懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及裡、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生髮現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

　　第一步：由於1——3自然段的內容比較簡單，我主要採用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什麼啟示？它為什麼能在夜間靈巧飛行？透過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。

　　第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什麼環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，並練習造句。然後讓學生默讀4——5自然段，採用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”並練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入瞭解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易於接受，我採用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然後讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示並思考問題，並要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由於影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利於學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，透過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的`自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

　　第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什麼啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯絡。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，並仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之後，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯絡，再讓學生根據對話提示進行對話，並抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯絡，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴充套件思維

　　大綱指出：“要注意課內和課外的聯絡。”因此，學完課文後提問：“雷達是仿照蝙蝠製造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，製造了哪些現代化裝置？”以此擴充套件學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

　　五、談話結束，激勵創造

　　我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的裝置？只要大家今後多學習知識、多留心生活，做到善於觀察、善於發現、善於探索研究，充分開啟想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利於培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

　　板書設計：

　　這個板書設計，圖文結合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯絡。這樣的板書，便於學生掌握課文內容。

　　教學流程圖：

　　巧設懸念

　　激趣匯入

　　掃除障礙

　　理解文意

　　科學實驗：（列表：次數方法結果證明）

　　突破重點

　　弄清聯絡

　　{

　　揭開密秘：（板書部分）

　　課外延伸

　　擴充套件思維

　　得到啟示：（板書部分）

　　談話結束

　　激勵創造

　　內容概括：這篇介紹了關於《蝙蝠和雷達》說課設計,蝙蝠和雷達，希望對你有幫助！