《馬背小學》公開課教案素材

　　一、教材簡析

　　馬背小學是當代詞作家李幼容的一篇現代詩。詩歌共分為七小節，前三小節是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活，四至六小節寫了哈薩克的小朋友們盼望著過上現代的生活，最後一個小節主要寫牧區小學的教師用知識帶給了他們實現的希望。全詩語言優美，朗讀富有節奏感。

　　二、教學目標

　　1、瞭解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。

　　2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現代生活的思想感情。

　　3、有感情地朗誦兩首詩。

　　三、教學重點難點：

　　重點：理解詩句表達的意思。

　　難點：指導作為城市中的學生正確地體會草原牧民的日常生活和其內心渴望發展的心理。

　　四、教具準備：

　　主要採用朗讀、誦讀和以前學過的理解詩的方法來理解詩句意思，並輔之以課件。

　　五、教學時間：一課時

　　六、教學過程

　　一、出示課題並解題

　　1、談話

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學習的一課，就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學習的情形。

　　2、板書課題：馬背小學

　　（1）能談談自身讀了題目生想到了什麼或是有什麼疑問嗎？

　　（2）相機指導：學生根據自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關的資料圖片，使學生對這些詞語有直觀的瞭解）

　　二、初讀課文

　　1、學生自身嘗試讀詩歌。

　　2、同位或小組內互相讀著聽聽。

　　3、檢查自學情況。

　　(1) 指名讀全文。

　　(2) 正音。

　　三、指導學習方法。

　　1、想一想以前我們學習詩歌時一般會運用哪些方法？

　　2、引導歸納：朗讀、聯絡上下文、藉助圖、找出關鍵的詞句……

　　四、以小組為單位運用剛才所提和的方法進行討論，師巡視。

　　五、全班交流彙報。

　　教師相機給予指導、歸納。

　　（一）要點：

　　1、前三小節是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關係十分密切，小朋友們在馬背上了解了生活，瞭解了世界。

　　2、四至六小節是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活，並提出：“這難道是遙遠的夢景嗎？”

　　3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學的教師為他們帶來了希望。

　　（二）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什麼？

　　一方面表達了哈薩克民族的'人民渴望發展渴望過上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。（學生概括的只要意思能符合即可）

　　六、指導朗讀

　　朗讀全詩，找出自身最喜歡的段落，說說自身為什麼喜歡，並讀給全班的同學聽。

　　七、想一想，馬背是牧區小朋友童年的“學校”，你的“童年學校”是怎樣的？

　　學生可聯絡自身的生活實際來談，生活是一所大學校，社會是一所大學校，你可以透過自身的觀察、考慮，在生活中得到豐富的知識。

　　八、作業：

　　1、有感情地誦讀全詩。

　　2、有興趣的同學可以收集與本詩有關的資料：關於詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關資料。

　　七、板書設計：

　　馬背小學

　　生活希望

　　知識實現

　　八、教學反思：

　　本文是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民美好生活的嚮往。現代詩表達的感情一般都比較強烈，本課選的這首詩也不例外。所以在教學時我特別重視學生在讀中感悟詩中表達的感情。為了激發學生的朗讀興趣，我採用了齊讀、指名讀、競賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學生體會牧區小朋友們幸福的童年和美好的未來。在本課學習中，我尤其感到高興的是，學生的自學能力大大地提高，很多小朋友查詢到了馬背小學的相關資料，加深了對詩歌主題的理解，同時也開闊了知識面。