課文《口技》的教案設計

　　教學目的

　　一、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

　　二、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

　　三、學習準確地運用表示時間的詞語。

　　四、背誦課文。

　　教學設想

　　一、教學重點是教學目的一、二。

　　二、先幫助學生掃除語言障礙，然後抓住口技人的藝術構思，啟發學生的'想象，來複述課文，以瞭解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時

　　教學要點

　　指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發學生髮揮想象複述課文。講讀第一部分。

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術才能。

　　板書課題後，解題、簡介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由於表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱隔壁戲。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。

　　二、指導預習

　　1. ，給下面的字注音，並寫出它們在課文中的意思。

　　吠fèi(狗叫) 叱chì(大聲責罵)

　　傾qīng(斜) 頃qǐng(短時間)

　　2．認真閱讀課文註釋，口譯課文。

　　3．思考思考一、二題。

　　三、研習新課

　　1．教師範讀課文。

　　(提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情)

　　2．學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

　　3．齊讀課文。

　　4．理解課文中的疑難詞語。

　　可讓學生先找出文中的疑難詞語，然後分組討論。

　　應重點理解的詞語是：廳事、欠伸、囈語、屏障、側目、作作索索、力拉崩倒、、戰戰、施、畢、絕、意、曳、指、名。

　　5．掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。