一年級課文《四季》教案
一年級課文《四季》教案
一年級課文《四季》教案
教學目標：
1．透過朗讀課文、聯絡生活實際，學生認識“對、說、秋、雪、是”5個生字，讀準音，認清形，理解字義，一年級教案。2．透過多種形式的朗讀，學生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。3、透過想象說話、朗讀體悟，學生感受到四季的美好，激發學生喜愛大自然的思想感情。二．教學重點：認識“對、說、秋、雪、是”5個生字，讀準音，認清形，理解字義。三．教學難點：透過多種形式的朗讀，學生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。四．教學準備：生字卡片、多媒體課件五．
教學過程：
（一）談話匯入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發學生興趣。“今天，老師給大家帶來了一份禮物，你們想知道是什麼嗎？（生：想。）下面請同學們看大螢幕，請你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂）
2．交流四季感受。“說說你看到了什麼？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動人的景色，說說你看到了哪幾個季節的景色？（生：春、夏、秋、冬四個季節的景色）“真棒，說得真流利，誰再來完整地說一說？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四個季節合起來我們又稱之為——四季，對了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學說）。
5．認讀春、夏、秋、冬，認識“秋”字。指名學生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語。（正音：“春”翹舌音）1）認字：在這些字中，你已經認識了哪幾個？你是怎麼認識的？（教給學生在生活中識字的方法。從小朋友的名字，在平時的剪報、看書、逛街……來識字。）2）“真能幹，你們很會學習！。下面沈老師要考考你們，你有什麼好辦法記住這個‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什麼？”（禾字旁）說明它與禾苗有關。“右邊是什麼？”（火）。“為什麼右邊有個‘火’字呢？”（請你想象一下，秋天到了，田裡的莊稼都——成熟了，遠遠望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說的太好了，你很會觀察大自然的景色哦！”“誰來拼一拼？”（開火車讀）
6．“在這四個季節中，你最喜歡哪個季節？為什麼？”（預設：【春天】評價：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競相綻放，美麗極了！大地從寒冬中甦醒，永珍更新，春機盎然。萬紫千紅總是春，教案《一年級教案》。桃紅柳綠，生機勃勃。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的'枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時光是最美好的，她處處充滿生機，充滿希望。”【夏天】評價：夏天的荷花可美了，詩人寫了很多詩句讚美荷花：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”夏天去池塘裡游泳，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評價：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野裡到處都是金黃的一片，穀穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農民伯伯心裡樂開了花。這是一個豐收的季節、歡樂的季節。一陣秋風過後，樹上的葉子紛紛飄落下來，在空中飛翔，在風中舞蹈……【冬天】評價：是啊，下雪天要數咱們小朋友最開心了，在雪地裡追逐奔跑，在雪地裡高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風景，品嚐到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的遊戲！每個季節我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達自己對四季的喜愛之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩歌，題目就叫——四季（齊讀）。
（二）範讀課文，檢查反饋。
1．教師範讀。（請同學們輕輕開啟課文61頁，先聽老師範讀，要求豎起耳朵認真聽，眼睛盯牢課文仔細看。）
2．檢查反饋。“你最喜歡聽沈老師讀的哪段文字？”請你讀一讀。（指名學生分段讀課文，看誰學得像。糾正字音）每段請3—4位同學讀。【評價】：他“尖尖”兩個字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰還願意讀？你覺得他讀得怎麼樣，給你怎樣的感覺？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不願去驚擾它。”舉手的同學起立。女生讀。男生讀。【評價】：“圓圓”二字讀得特別美，彷彿讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂地跳躍著。誰能比他讀得還要好？【評價】：“彎彎”二字讀得慢些，就像穀穗要沉下來似的，很飽滿。什麼叫鞠著躬說，誰能做個鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀。【評價】：讀得真有感情，給你怎麼樣的感覺？彷彿看到了一個淘氣的雪人在雪地裡呢！指名讀。（預設：強調翹舌音：“說”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評價語：讀得真流利，誰能聲音再響亮一點？不錯，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態等來點評。
3．隨課文識字。認字“說”。“誰來拼一拼？”（小老師拼讀，開火車拼）“你有什麼好辦法記住它？”1)“說”的左邊是什麼？和什麼有關？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計、講、語、課）3)誰能給“說”組個詞語？（說話、說明、說一說、讀讀說說）認字“是”（強調讀音）
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文。“下面請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀得有感情，讀完一遍的同學坐端正。”（教師巡視）
2．好美的兒歌啊，沈老師也很想和大家讀一讀，下面我讀第一行，從xx開始橫排開火車讀，一人讀一行，先大家一起讀課題。（其他同學認真聽，看誰的耳朵靈）評價：誰讀得最好？誰需要幫助？
3．學習“對”。（出示卡片：對。）“我們看這個“對”，在文中一二兩段中出現了兩次，你有什麼好辦法記住它？”1）左邊是什麼？（生：左邊是“又”。）2）理解“對”。“又”在古代是這麼寫的（板書），你看像什麼？（生：像人的一隻手）人的手有幾隻？（生：兩隻）3）那“一對”是什麼意思？(生：一對錶示兩個)。4）誰來用“一對”說個短語？（一對夫妻、一對雙胞胎……）
4．交流：這首兒歌一共有幾段？每段都寫了什麼？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(貼字：草芽、荷葉、穀穗、雪人)1）指名學生讀、齊讀以上詞語。（誰來讀？）2）在這幾個字中，你認識哪些偏旁？（草字頭、禾木旁、口字旁、雨字頭）2）認字“雪”：上面是什麼？說明和什麼有關？你還能說出帶雨字頭的字嗎？
5．交流：“草芽、荷葉、穀穗、雪人”怎麼樣？文中是怎麼說的？（草芽——尖尖、荷葉——圓圓、穀穗——彎彎、雪人——大肚子一挺）（板書）“你還可以用什麼詞說？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、穀穗長長，穀穗黃黃……）6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們彷彿走進了四季，走進了這一幅幅美麗的畫裡，下面我請四位認為自己讀得最好的同學來讀一讀。（請2組分段讀課文）“其他同學邊聽邊思考：讀了這四段文字，你有什麼發現？有什麼相同的地方？”預設一：前三段文字都是“什麼怎麼樣”，他對誰說/他怎麼樣說，我是什麼”的樣子，第四段和前面的不一樣。預設二：都有一個“我、說、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說話。“文章寫得多美啊！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這麼美麗的景色，你猜他可能會對荷花說什麼呢？”
9．指名同學讀。“我看到xx已經沉浸在這美麗的畫面裡了，最後讓我們再一起來欣賞一下這篇課文好嗎。”（小組賽讀，每組讀一段。）（五）課堂總結。今天我們學習了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，課後，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。（六）板書設計：四季春天草芽秋說是對雪夏天荷葉秋天穀穗冬天雪人