高中必修一《水迴圈》教案

高中必修一《水迴圈》教案

　　高中必修一《水迴圈》教案

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能：

　　1、瞭解陸地水體的各種型別以及各種水體之間的相互轉化規律，瞭解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數量是有限的。

　　2、理解自然界水迴圈的型別、主要環節以海陸大迴圈對地理環境及人類活動的影響。

　　(二)過程與方法：

　　1、透過對相關網路資料的閱讀，結合思考、小組合作探究，培養學生綜合分析問題、解決實際問題的能力

　　2、透過學習水迴圈，能夠繪製“海陸間水迴圈示意圖”，並用簡練的語言表述水迴圈的過程及意義。培養學生的'動手能力和知識遷移能力。

　　(三)情感態度價值觀：

　　1、透過學習陸地水體的有關知識，便學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。

　　2、透過水迴圈運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：

　　水迴圈的過程與環節

　　2、教學難點：

　　水迴圈的地理意義

　　三、教學方法

　　啟發講解法、討論法、分組學習法

　　四、教學過程

　　（一）新課匯入：如何讓沙漠充滿生機？

　　以提問的形式引出本章的內容《地球上的水》，並指導學生開啟網站的首頁，簡單介紹本專題的各個模組和使用規則。

　　（二）目標完成過程

　　第一部分：相互聯絡的水體

　　1、幻燈片展示為主，對相關問題進行探究，教師適當總結問題1：地球上的水體存在方式有哪幾種？

　　問題2：地球上的水很多，為何還要保護水資源，節約用水呢?

　　2、學生進入網頁“陸地水體及其相互關係”，學生討論並發表評論，教師適當總結

　　思考1：長江的水源來自哪裡？為什麼說“你是無窮的源泉？”（河流的補給）

　　思考2：《紅樓夢》第六十九回中秋桐說過一句話“我和他“井水”不犯“河水”。怎麼就衝了他呢？“井水”真的不犯“河水”嗎？

　　思考3:黃河該河段河水與地下水的補給關係是怎樣的？

　　第二部分：水迴圈

　　（引入）：面對滔滔黃河水，“詩仙”李白在《將進酒》中曾寫到：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！思考：黃河之水是否真的東流不復回呢?（引出本節課重點）

　　水迴圈：

　　1、學生進入網頁：“水迴圈的過程”，

　　（1）觀察“水迴圈型別”圖，學生根據自己的理解畫出“水迴圈”示意圖，請三位同學上來畫，全體學生糾錯，教師適當總結，最後共同完成表格

　　（2）判斷：下列現象各屬於哪一類水迴圈

　　a、塔里木河的河流徑流

　　b、未登陸的颱風形成降水

　　c、內陸湖水蒸發

　　d、洪水入海

　　2、人類活動對水迴圈的影響（分組討論）

　　問題驅動“人類從古至今一直夢想可以風調雨順，那麼這個夢想我們實現了嗎？”

　　教師分組佈置任務：水迴圈的哪些環節目前人類有能力控制？一組專區：蒸發與水汽輸送

　　二組專區：降水

　　三組專區：地表徑流

　　四組專區：下滲與地下徑流

　　學生自主學習，分析材料得出結論，教師適當總結。

　　材料一在我國古代，人們由於不瞭解水迴圈的原理，他們看到無數江河滔滔之水日夜不息地奔向海洋，千百年來也不改變，而大海卻始終不滿不溢，感到非常奇怪。為了解釋這一現象，有人設想在大海東面，非常遙遠的地方，有一個深不可測的無底淵谷，叫“歸墟”。由於“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠不會滿溢。

　　問題：為什麼滔滔江水匯入大海，大海的水位不見上升呢？

　　材料二海洋每年向陸地輸送約45000立方千米的水汽，凝結降落後，再以河川徑流的形式返回海洋。

　　材料三水在相變的過程中伴隨著熱量的吸收和釋放，黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。90％的泥沙來自黃河中游黃土高原。

　　材料四黃土高原受流水侵蝕變得千溝萬壑、支離破碎。

　　（三）課外拓展

　　1、人工降雨及人工消雨南水北調工程

　　2、河水補給來源