聽辯音的高低的小班音樂活動教案

　　目標：學習聽辯音的高低。

　　準備：高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶

　　過程：

　　一、透過視覺形象，引導幼兒感知聽覺形象，聽辯一個八度以上的音。

　　1、出示圖片，引導幼兒用動作表現高人、矮人的形象。

　　2、聽高人、矮人唱歌（琴聲），問：你能聽出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什麼不同？

　　3、引導幼兒用動作表現聲音的高低。

　　二、練習聽辯音高相差較小的音。

　　1、聽歌曲《青蛙唱歌》，問：大青蛙和小青蛙誰的聲音高？誰的聲音低？

　　2、用身體動作表現。

　　三、練習聽辯不同音色的音的高低。

　　1、引導幼兒傾聽碰鈴和大鼓的聲音，問：應該用哪種樂器為大青蛙伴奏，用哪種樂器為小青蛙伴奏？為什麼？

　　2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，並用動作表現聲音的`高低。

　　四、音樂遊戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的上行與下行。

　　1、邊唱歌詞邊做動作。

　　2、用“啦”音演唱，並隨音高的變化做出相應的動作。

　　設計思路：

　　1、本活動指向物件為小班上學期的孩子，考慮到“聽辯音的高低”是孩子們應該具備的最基本的音樂能力之一，所以以此作為本次活動的目標。

　　2、在活動過程的安排上，本著“從易到難”、“循序漸進”的原則，從聽辯一個八度以上音的高低，到聽辯五度、三度等音高相差較小的音，再加進音色的干擾因素，聽辯不同音色的音的高低，最後，透過遊戲，辨別音高的變化，初步感知音的上行與下行。一步一步，環環相扣，引導孩子們在不知不覺中完成了對音高的探索。

　　3、在教育方法的運用上，考慮到孩子們的年齡特點，儘量採用直觀形象和遊戲的形式。比如，音的高低對孩子們來說是個非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯絡時，抽象的東西也變得形象了，孩子們很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。同時，在活動過程中充分運用遊戲的形式，也有助於延長孩子的注意時間，提高孩子們參與活動的積極性。