《棉鞋裡的陽光》的教案設計（通用8篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《棉鞋裡的陽光》的教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《棉鞋裡的陽光》的教案設計篇1

　　一、教學目標

　　1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩

　　二、課前準備

　　1、生字卡片、課文插圖

　　2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）看圖說話，匯入新課

　　1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說

　　2、出示課文插圖

　　3、學生看圖，自由練說後，指名講故事

　　4、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　5、板書課題，隨機認讀課題中的生字

　　（二）初讀課文，感知內容

　　1、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞

　　2、小組同學互讀互聽或接讀課文

　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文

　　4、其他同學邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認讀生字

　　1、小組交流：課文裡有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　3、老師相應出示學生指出的字詞

　　4、請小老師範讀領讀，多種形式讀

　　5、學生自讀自糾，互讀互糾

　　6、師生共做識字遊戲

　　（四）讀順課文，發現感知

　　1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2、讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼？

　　3、根據學生回答，出示課文中人物的對話

　　4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話

　　5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什麼？

　　（五）提出問題，自讀自悟

　　1、讀了課文，自己想提出什麼問題？自己問自己答

　　2、全班交流

　　3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

　　（六）看圖對文，情感昇華

　　1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落

　　2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什麼？奶奶會說什麼？

　　第二課文

　　（一）交流討論，鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀

　　2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽

　　3、挑選會認的字說詞語，說說是怎麼知道這個詞的

　　4、做聽音找卡片遊戲

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1、學生自由練讀

　　2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀

　　3、全班彙報讀

　　（三）認真觀察，指導寫字

　　1、今天我們要學習寫好6個生字，會讀嗎？

　　2、師範寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字要注意什麼

　　3、引導學生說說這幾個字時的發現

　　4、學生練寫

　　（四）實踐活動

　　做一件體貼長輩的事。

　　《棉鞋裡的陽光》的教案設計篇2

　　教學目的

　　1．認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

　　重點難點

　　認識生字，注意讀正音：前、後鼻音；平、翹舌音。

　　教學用具

　　一幅全家福照片，媒體資源：影片《棉鞋裡的陽光：範讀》，動畫《棉鞋裡的陽光：生字學習》

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）看圖說話，匯入新課

　　１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家裡誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做些什麼事呢？

　　２、觀察課文插圖。

　　A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

　　B、自己自由練說後，指名說故事。

　　C、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋裡的陽光

　　隨機認讀課題中的生字。

　　（二）初讀課文，感知內容。

　　1、學生藉助拼音自由讀課文，然後看影片《棉鞋裡的陽光：範讀》，邊聽邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學互讀互聽，並想課文共有幾個自然段？

　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

　　4、老師範讀，領讀，小老師範讀，領讀，多形式認讀。

　　四、再讀課文，發現感知

　　１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

　　２、讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼？

　　（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

　　３、根據學生回答，出示課文人物的語言。

　　４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什麼？

　　五、提出問題，自讀自悟

　　１、讀了課文，自己想提出什麼問題？自己問自己答。

　　２、全班交流。

　　３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

　　第二課時

　　一、複習鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎麼記的？指名彙報。

　　2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

　　3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

　　4、小老師領讀。

　　5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會認的字說詞語。

　　6、做聽音找卡片遊戲。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、學生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　三、指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2、師範寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什麼？請小老師說說該怎樣才能寫好？

　　3、引導學生說說寫這幾個字時有什麼發現？

　　4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

　　6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

　　以上環節同時利用動畫課件《棉鞋裡的陽光:生字學習》輔助教學。

　　四、實踐活動

　　回家去做一件體貼長輩的事。

　　《棉鞋裡的陽光》的教案設計篇3

　　【教材分析】

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，透過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

　　【教學目標】

　　１、認識１３個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

　　【教學重點】

　　自讀、自悟課文。

　　【突出重點的方法】

　　多種方式識字，分類指導書寫，反覆讀文，圍繞“媽媽和小峰為什麼要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

　　【教具準備】

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、匯入揭題

　　１、今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裡的陽光》，齊讀。學習“棉”。

　　２、讀了課題，你有什麼想問的？

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　１、自由讀課文，標一標自然段。

　　２、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。

　　３、生字教學：

　　⑴出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

　　⑵去拼音，同桌互讀，開火車讀。

　　⑶小組合作：讀讀生字卡片，想想怎麼記：

　　認識“衣補旁”：跟衣服有關。

　　區別：午──牛說──脫很──眠──眼清──精──情──晴加一加，減一減：給──合日──西──曬

　　⑷組詞說話練習。

　　４、再讀課文，要求讀得正確、流利：

　　領讀──指名讀。

　　５、讀了課文，你懂得了什麼？課文中有哪幾個人物？

　　（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

　　三、再讀課文，理解內容

　　１、聽老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說的話，用“~~”劃出小峰說的`話。

　　２、學生彙報：小峰是怎麼說的？媽媽又是怎麼回答的？

　　（指導朗讀，讀出小峰的好奇語氣）

　　同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。

　　你覺得媽媽是個怎樣的人？

　　３、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎麼做的呢？

　　同桌分角色讀，自學第５、６段。

　　想想小峰做了什麼事？給人物的對話做上記號。

　　４、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　５、奶奶起來發現了什麼，她是怎麼說的？

　　“咦，棉鞋怎麼這麼暖和？”

　　６、“咦”說明奶奶怎麼樣？奶奶奇怪什麼？

　　朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　全班讀

　　想一想，小峰這樣做媽媽會說什麼？奶奶會說什麼？

　　你想對小峰說些什麼？

　　７、你還有什麼不懂的？

　　８、自己有感情地再朗讀課文。

　　９、除了棉被、棉鞋裡，哪些地方還可以鑽進陽光？

　　四、小結

　　學習完這課，你最想對誰說？說什麼？

　　五、作業

　　１、替爸爸，媽媽，爺爺，奶奶做些力所能及的事。

　　２、給生字組詞，每個至少組３個。

　　《棉鞋裡的陽光》的教案設計篇4

　　教學目標：

　　1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認記生字，初讀課文，瞭解大意。寫：“媽、奶。”

　　教學過程：

　　一、美的匯入：

　　1、魔術變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術嗎?今天，我們也一起來玩一個變魔術的遊戲，好不好?請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師願意來試一試?

　　2、認讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。

　　3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

　　4、匯入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文，板書課題《棉鞋裡的陽光》。齊讀課題。

　　二、美的發現

　　(一)、識字

　　1、昨天佈置孩子們預習了課文，自學了生字，課文裡的生字寶寶很多，有的字形也很複雜，你們和它們認識了嗎?你用什麼方法跟記住它們的?老師相機總結識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。

　　孩子們記字的方法真多，現在把你們的方法介紹給小組的夥伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。

　　2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎?下面我們四個大組一起來闖闖關，看哪一組的孩子能成為闖關小勇士。

　　第一關：我會讀。讀本課生字組成的詞。

　　第二關：火車火車我會開。給本課生字擴詞。

　　第三關：猜字謎。

　　第四關：火眼睛睛，我會辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，並找出本課學習的生字。

　　(二)、初讀課文，瞭解大意。

　　1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧!

　　2、思考：課文裡講了一個什麼故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。

　　3、媽媽為什麼要給奶奶曬棉被呢?小峰又為什麼給奶奶曬棉鞋呢?把這個答案藏在心裡，下節課我們再來回答。現在啊，我們還有一個重要的接待任務要完成呢?掌聲歡迎我們的客人。

　　(三)、寫字

　　1、出示“媽、奶”認讀。

　　2、學生觀察，發現它們有什麼共同的地方。

　　3、要寫好這個字要注意哪些地方。

　　4、老師範寫。

　　5、學生練習，展示，評價。

　　三、美的昇華。

　　讀一首關於關心老人的小詩。

　　《棉鞋裡的陽光》的教案設計篇5

　　教學目標

　　1、認識“棉、照”等13個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能讀懂課文，有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

　　教學過程

　　一、談話、激趣匯入

　　同學們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事?(同學各抒己見)好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家帶來一位很值的學習的好夥伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學習。

　　二、讀文、識字

　　1、提出自讀要求：

　　讀準字音。

　　讀通句子。

　　標出自然段。

　　明確讀書的要求，對於一年級的同學來說很重要。這樣，有利於同學養成良好的讀書習慣。

　　2、出示本課要認的生字：

　　⑴同學自由選擇生字，並進行讀字、組詞、讀句子。

　　⑵運用自身喜歡的方法獨立識字。

　　⑶自由找學習夥伴，一起分享識字的樂趣：

　　小組成員互查、互幫、互學。

　　3、檢查識字效果(過關測試)：

　　第一關，我會讀：

　　棉花眼睛中午躺下合上照亮蓋上擺好

　　第二關，我會連：

　　合睡收脫

　　棉衣棉被眼睛午覺

　　鼓勵同學以主人翁的態度對待學習；教師有層次性、有梯度地把識字進行佈置，擴充套件了同學的詞彙量。

　　三、多讀感悟

　　1、這篇課文有幾個自然段：

　　讓同學用手勢表示。

　　2、讀課文：

　　你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。

　　3、讀了課文，你明白了什麼?是從哪兒讀懂的：

　　同學各抒己見。

　　4、讀了課文你還有哪些不明白的地方?

　　(自由質疑，儘量讓同學互相釋疑、多讀釋疑。)

　　5、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　(形式要多樣化)

　　打破了保守“串講”的形式，讓同學自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學自讀感悟、讓同學自主學習。

　　四、發出建議、延伸學習

　　1、說說小夥伴哪些方面值得你學習。

　　2、號召性語言激勵同學做長輩的小幫手，學會關心他們。

　　培養同學的語文實踐能力，教師適時建議，引導同學將獲取的知識運用於課外、社會，從而使同學有了時時、處處學語文的意識。

　　《棉鞋裡的陽光》的教案設計篇6

　　【教材分析】

　　【學生分析】

　　本班學生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學識字快特別喜歡分角色讀課文。

　　因為本篇課文與學生生活實際緊密聯絡，學生在已有經驗的基礎上，透過“師生互動、生生互動”來理解課文內容，透過自我感悟昇華課文的主題，並指自己的生活實踐。

　　【教學媒體】

　　生字卡片、小黑板、錄音機。

　　第一課時

　　一、匯入

　　同學們，在家裡爸爸、媽媽是怎樣關心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

　　那麼小峰家裡的人是怎樣關心奶奶的，這節課我們就來學習第7課板書課，指讀課題。

　　教學設計說明：透過學生對家裡人的觀察，匯入小峰家發生了什麼事呢？激發學生的學習興趣，並能聯絡生活實際，學生易接受。

　　二、整體感知課文

　　1、請同學們自由讀課文，藉助拼音讀準字音。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀課文後你知道了什麼。

　　教學設計說明：透過自由讀，同桌互讀對課文有了整體瞭解，再透過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

　　三、識字

　　1、師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

　　2、自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。

　　3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

　　4、給生字組詞，鞏固生字。

　　5、互相考一考。

　　教學設計說明：在識字環節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。

　　四、學生再朗讀課文，鞏固生字

　　教學設計說明：在學生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學生在讀中領悟。

　　第二課時

　　一、交流討論、鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3、挑選會認的字說詞語：

　　說出是怎麼知道這個詞的。

　　二、研讀課文，感悟內容

　　1、上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進一步瞭解小峰呢？

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂：

　　⑴ 媽媽為什麼要給奶奶曬棉被？

　　（“陽光鑽進棉花裡”，棉被更暖和）

　　⑵ 小峰為什麼要給奶奶曬棉鞋？

　　（“棉鞋裡也有棉花”，曬過以後，“棉鞋裡有好多陽光”）

　　3、學生進行交流，感悟課文。

　　4、學生分別對以上兩個問題進行彙報，教師適時指導。

　　5、學生自由讀：

　　讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

　　6、小組再練讀：

　　以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

　　7、利用多種形式朗讀：

　　學生評價

　　教師評價

　　8、全班彙報讀。

　　三、理解課文，說話訓練

　　結合理解課文，進行說話訓練：

　　1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什麼要給奶奶曬棉被。

　　2、用上“因為……所以……”，說說小峰為什麼要給奶奶曬棉鞋。

　　四、認真觀察，指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

　　2、師範寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什麼。

　　3、先書空，再寫字。

　　4、有能力的同學自己完成所有的字。

　　5、學生練寫。

　　五、課後作業

　　做一件體貼長輩的事。

　　《棉鞋裡的陽光》的教案設計篇7

　　【教學目標】

　　１、認識“棉、照”等１３個生字。會寫“媽、奶”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

　　【教學準備】

　　生字詞語卡片，投影部分句子。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖教學重點〗讀通課文，認讀生字新詞。

　　〖教學步驟〗

　　一、揭題激疑

　　小朋友，今天我們要來學習一篇新的課文：《棉鞋裡的陽光》自己讀讀課題，你有什麼疑問嗎？

　　怎樣才能解決我們心中的疑問呢？

　　（讀課文，課後查資料……）

　　學貴有疑，揭題激疑，激發學生讀書的興趣；並透過引導讓學生了解方法，為提高學生的學習能力打基礎。

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　１、自由讀課文：藉助拼音讀準字音。

　　２、再讀課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來。

　　３、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽聽同桌讀對了嗎。

　　４、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語朋友，讀一讀。

　　５、全班交流：

　　把你認為原來讀不好，經過努力讀好的詞語，或者你覺得哪個詞讀得特別棒的讀給大家聽。

　　還有沒有你覺得讀起來特別困難的詞語，讓大家來幫幫忙。

　　指導讀準：

　　“照”、“曬”、“收”三個翹舌音。

　　６、教師相機出示學生讀到的詞語卡片貼在黑板上，齊讀詞語：

　　棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺

　　新課程教材中生字量大，在識字環節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。識字過程中真正從尊重學生的角度出發。採取自主、自願、自動的原則，鼓勵學生互傳、互幫、互學，提高了學生自主學習的能力！

　　７、小朋友們真能幹，這麼快就能認讀那麼多生字詞語寶寶了。再讀讀課文，數數課文有幾個自然段，選出自己讀得最好的１～２個自然段，讀給大家聽。

　　８、指名讀課文，學生評議。

　　９、指導書寫生字：

　　“媽”、“奶”、“午”、“合”

　　⑴用比一比的方法讓學生記住“媽”、“奶”的字形。

　　想一想，它們為什麼都是女字旁？你還知道其他關於女字旁的字嗎？

　　⑵指導觀察這兩個生字在田字格中的位置，先描寫，再獨立寫。

　　⑶展評：

　　學生自評、互評。

　　⑷“午”“合”字，你有好辦法記住它嗎？

　　⑸觀察“午”“合”在田字格中的位置，先描後寫。寫字時要注意提醒學生寫字的正確姿勢。

　　識字教學不能只停留於讓學生會寫，記住，我們更應關注的是學生是否能寫好，能好好寫！

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　１、小組合作，給生字組組詞。

　　２、互相考一考，抽讀生字，詞語。

　　３、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什麼？

　　４、反饋。

　　在學生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學生在讀中領悟。

　　第二課時

　　〖教學重點〗

　　１、複習鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

　　〖教學步驟〗

　　一、複習鞏固生字詞

　　１、學生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。

　　２、寫寫女字旁的字。

　　生生互動，調動學生的能動性，充分體現了“自主性”，有利於培養他們的創造性思維。

　　二、學習課文

　　１、自由讀課文，完成填空：

　　棉鞋裡的陽光，可以看出（誰）對（誰）的關心。

　　（）裡的陽光，可以看出（）對（）的關心。

　　２、交流：

　　棉鞋裡的陽光，可以看出小峰對奶奶的關心。

　　棉被裡的陽光，可以看出媽媽對奶奶的關心。

　　３、找一找課文哪幾個自然段是在寫棉被裡的陽光。

　　４、學習１～５自然段：

　　⑴輕輕讀讀１～５自然段，想想，你從哪些句子中體會到了媽媽對奶奶的關心。

　　（“曬過了，蓋上會更暖和”）

　　⑵指導讀好媽媽說的話：

　　讀出關心的語氣。

　　⑶小峰一開始不明白媽媽為什麼要曬棉被，小峰的話我們該怎麼讀呢？

　　讀出疑問的語氣。

　　自由讀──指名讀，評。

　　⑷男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。

　　⑸聽了媽媽的話，小峰終於明白了為什麼曬過的棉被會更暖和，小朋友們，你明白了嗎？

　　⑹語言轉換訓練：

　　因為棉被裡有棉花，棉被曬過以後，（），所以（）。

　　⑺哦，原來是這樣。怪不得……

　　出示句子：

　　奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　　指導朗讀，讀出很舒服的感覺。

　　自由讀──指名讀──師範讀──指名讀，評。

　　⑻齊讀１～５自然段。

　　讀中感悟，以讀代講，尊重學生的情感體驗。語言轉換訓練，既幫學生理解課文，又是語言的積累。

　　５、學習６～８自然段：

　　⑴媽媽關心奶奶，小峰也關心奶奶。

　　自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會到了小峰對奶奶的關心。

　　（“輕輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）

　　⑵指導朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。

　　⑶小峰啊，你怎麼會想到去曬棉鞋呢？

　　語言訓練：

　　奶奶的棉鞋裡也有棉花，如果（）。

　　⑷齊讀６～８自然段。

　　⑸分角色讀６～８自然段。

　　三、情感提升

　　１、關心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關心、體貼長輩的事情呢？

　　２、學了課文後，你準備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什麼？

　　３、作業：

　　仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。

　　聯絡生活實際，把知識轉化為行為，體現人文性。

　　四、指導書寫生字“放、收”

　　１、比較兩個生字有什麼相同、不同的地方。

　　２、“收”和“放”是一對反義詞。

　　３、觀察在田字格中位置，師範寫“放”，生先描，後獨立寫。

　　展示學生書寫並評議。

　　《棉鞋裡的陽光》的教案設計篇8

　　【教學目標】

　　1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學習新偏旁衣字旁、皿字底。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

　　【教學重點】

　　認字、寫字和自讀、自悟課文。

　　【教學難點】

　　感悟課文的思想內容。

　　【用具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來，採取小記者採訪，分組討論給學生更多的機會。在生字詞的學習上，可充分發揮學生們的主動性，安排學生喜歡的活動，如：當小老師、當小檢查員等，透過自己的努力來想辦法識記生字，並運用多種形式進行檢查。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話匯入

　　出示課件（溫暖的陽光），同學們，你們看，這麼溫暖、明亮的陽光照在身上會有什麼感覺？

　　（學生自由發言）

　　陽光鑽進我們的棉鞋裡又會怎樣呢？這節課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋裡的陽光》

　　（板書）

　　二、自主嘗試，朗讀課文

　　1、學生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍後，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。

　　2、課件出示本課的生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺