蜀道難優秀教案

　　蜀道難系列詩歌體現了蜀道山水詩，表現手法上從現實主義到浪漫主義。下面是小編為大家帶來的蜀道難優秀教案，相信對你會有幫助的。

　　蜀道難優秀教案一

　　教學目標:

　　1、理解李白在詩中表現的思想感情，

　　2、品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格;

　　3、提高學生的鑑賞能力。

　　教學重難點:

　　1、詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格;

　　2、詩人表現雄奇險峻的寫法;

　　3、品味寓於詩中的思想感情，體會其對待生活的態度。

　　一、匯入新課。

　　火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚歎社會主義建設的偉大成就。同時，也必然會想起入蜀“難於上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。

　　二、解題。

　　1、文體知識

　　本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、採集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是採集民歌，供統治階級“觀風俗”。後來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和採自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬於後者。

　　2、作者及背景介紹。

　　李白 (701 - 762) ，字太白，號青蓮居士。盛唐偉大詩人，與杜甫並稱“李杜”。祖籍隴西成紀 ( 今甘肅秦安西北 ) ，先代於隋末流徙西域。他出生於安西都護府之碎葉城 ( 今吉爾吉斯共和國托克馬附近 ) ，後隨父內遷移居綿州昌隆縣 ( 今四川江油 ) 之清蓮鄉。李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”， 25 歲出蜀，漫遊十餘年，希冀透過交遊干謁的途徑，登上卿相的高位，一展自己的政治抱負。天寶元年 (742) 應詔赴長安，但不到兩年，便被“賜金放還”。此後先後漫遊了梁宋、齊魯、吳越、幽燕。天寶末，安史叛亂，李白應召人永王李磷幕，王室爭權，李磷被殺，李白株連人獄，獲釋不久又被定罪流放夜郎 ( 今貴州桐梓縣 ) 。乾元二年 (759) 三月行至白帝城遇赦，返回江夏，重遊洞庭，皖南。寶應元年 (762) 卒於當塗 ( 今安徽當塗縣 ) 。

　　李白性格豪放不羈，嚮往建功立業，對唐玄宗後期權貴當國，政治腐化，深為不滿。其詩多強烈抨擊當時的黑暗政治，深切關懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴;但也往往流露出飲酒求仙，放縱享樂的思想。其詩想像豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，為屈原之後，古代詩壇上最偉大的浪漫主義詩人。與杜甫交厚，杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神” ( 《寄李十二白二十韻》 ) ，對他極為傾服。中唐以來，李、杜優劣之論，聚訟紛紜。

　　韓愈雲: “李杜文章在，光芒萬丈長。” ( 《調張籍》 ) 嚴羽在《滄浪詩話》中指出: “子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉鬱。”二人詩風不同，而各臻絕詣。有《李太白集》。

　　此詩大約作於天寶元年，李白第一次到長安期間。孟棨《本事詩高逸第三》載: “李太白初自蜀至京師，舍於逆旅。賀監知章聞其名，首訪之。既奇其姿，復請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱歎者數四，號為謫仙，解金龜換酒，與傾盡醉。”如此說可信，則本詩當作於 742 - 744 年前後。天寶中，殷瑤編《河嶽英靈集》選此詩，贊為“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此調”。

　　(2) 基本解讀。

　　《蜀道難》是樂府舊題，屬《相和歌瑟調曲》。其歌詞內容多寫入蜀道路的艱難險阻。現存梁簡文帝、劉孝威等人的作品，都寫過蜀道之難，但內容單薄，藝術性不高。李白這篇則以切身體驗為基礎，結合神話傳說、歷史故事，透過豐富的想像、大膽的誇張、雄放的語言和窮極變化的句式、韻律，創造出奇險壯觀的藝術天地，把“蜀道難”的主題表現得淋漓盡致，令人耳目一新。

　　關於本詩的主題，歷來眾說紛紜，沒有定論。有人認為是李白透過蜀道之難，來表達自己的坎坷人生，抒發失意情懷。也有人說是表達了李白對社會政治前途的憂慮和關切。明代的胡震亨和顧炎武認為“自為蜀詠，別無寓意”。

　　全詩可分三層來理解。

　　第一層:開頭至“然後天梯石棧相鉤連”，主要從側面來描寫蜀道之難。

　　開首四句是全文的總綱。開篇即連用三個嘆詞，強烈的詠歎憑空而起，震驚人心，為全詩奠定了雄放的基調。 “蜀道之難，難於上青天”切入正題。

　　“蠶叢及魚鳧”以下六句，詩人講述了蜀國、蜀道的歷史。從傳說中的蠶叢開國以來，四萬八千歲未與秦塞往來，太白、峨眉之顛只有“鳥道”可行。地理的阻隔割斷了蜀國與外界的交往，似乎也割斷了歷史。

　　“地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。”由歷史講到今日蜀道的來歷，引入五丁開山的神話故事。 “五丁開山”，始有人跡可至的“蜀道”。即稱“天梯”、 “石棧”，其險難程度，不言而知。如此得見地理的險峻，開路之艱難，這為蜀道蒙上了一層神秘的色彩，烘托出艱險奇異的氣氛。

　　第二層:從“上有六龍回日之高標”到“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”，具體從正面描寫蜀道的峻險高危，表現跋涉攀登之難。

　　先從古神話說起。 “六龍回日”，是說山峰高聳入雲，連太陽神的龍車都無法透過。與險峻的高山相映，更顯出道路險絕的是山下湍激迴旋的河流。山巒的高峻險阻，即使善飛如黃鶴，善攀如猿猱，也都為之發愁。這樣波瀾迭起，將蜀道之難寫得無以復加。

　　“青泥何盤盤”以下四句，詩人另闢蹊徑，從遊蜀者的感受與對遊蜀者的安危關懷方面來寫。山道九曲高危，仰首看參、井等星宿，幾乎手可撫觸，不由得叫人呼吸緊張，撫胸長嘆。僅幾個細節動作描寫，即勾勒出人行蜀道之困危狀態，給人以驚心動魄的感受。

　　“問君西遊何時還”二句，詩人筆鋒一轉，以虛擬問答的方式，借問友人何日歸來，引出旅人面對“畏途”的羈旅愁思。

　　“但見悲鳥號古木”以下七句，描繪了洪荒叢林中悲鳥的號鳴，月夜子規的啼叫，這些都能增添旅人的悲涼孤獨之感，也更讓人感到蜀道之難實難於上青天。以自然環境氣氛烘托人的主觀感受，是中國古典詩歌中常見的借景抒情，寓情於景的表現方法。李白在本詩中加以運用，更是想落天外，出人意表。

　　“連峰去天不盈尺”以下六句，主要從山川之險來揭示蜀道之難，著力渲染驚險的氣氛。 “連峰去天不盈尺”是誇飾山峰之高; “枯松倒掛倚絕壁”則是襯托絕壁之險。詩人先托出山勢的高險，然後由靜而動，寫出水石激盪、山谷轟鳴的驚險場景。好像一串電影鏡頭:開始是山巒起伏、連峰接天的遠景畫面;接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫;而後，跟蹤而來的是一組快鏡頭，飛湍、瀑流、懸崖、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈氣勢，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步，收到極佳的藝術效果。

　　第三層:從“劍閣崢嶸而崔嵬”到末尾，寫蜀地形勢的險要和環境的險惡，表現居留之難。

　　如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那麼此處山川的險要更令人驚心動魄了。

　　“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。”極寫劍閣雄關的險要。蜀中要塞劍閣，坐落在祟山峻嶺之上。在大劍山和小劍山之間有一條 30 里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，兼以猛虎、長蛇， “殺人如麻”，進一步突出其環境之險惡。

　　至此，詩篇歸結為望“君”早歸之意。西望錦城，慨嘆蜀道之難，這是作者的感慨，又是行者的感慨，同時也是此詩留給讀者的深切感受。也隱含了對國事的憂慮與關切。唐天寶初年，太平景象的背後正潛伏著危機，後來發生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現實意義的。

　　(3) 精華鑑賞。

　　將神話傳說、想像和藝術誇張融為一體進行寫景抒情，是本詩的最主要藝術特點。三者相輔相成，生動描繪出了蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛，有力地突出了蜀道的艱險高峻和難以攀登的可畏可嘆，還為蜀道塗抹上一層古樸淒涼、離奇迷幻的色彩，創造出博大浩渺的藝術境界，充滿了浪漫主義色彩。透過奇麗峭拔的山川景物，彷彿可以看到詩人那“落筆搖五嶽，笑傲凌滄州';的高大形象。

　　句式靈活多變，語言奔放恣肆，也是本詩一大特點。詩歌句式以七言句為主，又間雜了三、四、五、六、八言等句式，變化頻頻，靈活多樣;語言或勻稱對偶，或散漫舒展，或精煉凝重，或通俗輕快，擺脫了一般詩歌中節奏統一板滯的現象，造成了參差錯落、變化有致的美感和韻味。詩歌句式和語言的這種特色，正是李白豪放不羈的飄逸個性的體現。

　　詩歌中三次驚歎“蜀道之難，難於上青天”，將自己的強烈感情籠罩全詩，主觀色彩濃厚，給人一唱三嘆、迴環往復之感。隨著景物的描寫，驚歎之情不斷加強，也使藝術效果逐步得以強化，使詩歌產生了一種震撼人心的藝術力量。

　　2 習題解說。

　　(1) 第一題命題意圖和參考答案。

　　命題意圖:理解詩歌句式與情感表達的關係，體會《蜀道難》句式的獨特韻味。

　　參考答案:參考“精華鑑賞”第 2 段。

　　(2) 第二題命題意圖和參考答案。

　　命題意圖:理解該句在詩歌當中加強主觀色彩的作用，及其造成的一唱三嘆、迴環往復的藝術效果。

　　參考答案: “蜀道之難，難於上青天”一句，是該詩的主調。該句在詩中重複三次，每次的作用不盡相同。在開頭，重在表現驀然驚訝的感覺，也使文勢更為突兀;在中間，是表現一種畏懼和發愁的心理，在文勢上有換氣和振起的作用;在末尾，則表現無可奈何，只得作罷的情緒，使全詩透過這樣的一唱三嘆，讓主調在讀者心目中留下極為深刻的印象。

　　(3) 第三題命題意圖和參考答案。

　　命題意圖:讓學生掌握蜀道“難”的具體特徵，加深對作品的理解，並學會對作品思想內容的歸納。

　　參考答案:蜀道之“難”主要有三方面的特點。一是高險，表現在太白峰路段。 “西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”、 “上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”等句子，都表現這種高險。二是驚險，在青泥嶺路段。 “捫參歷井仰脅息”、 “連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，脈崖轉石萬壑雷”等句，便是表現這種特點。三是兇險，主要在劍閣山路段。 “劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺，朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”等句，均表現了這種兇險的特點

　　(4) 第四題命題意圖和參考答案。

　　命題意圖:讓學生深刻理解、把握李白詩歌的主導風格和藝術特徵。

　　參考答案:參考“精華鑑賞”第 1 段。

　　3 .相關資料。

　　中唐以後直至今日，人們對《蜀道難》的寫作年代和主旨眾說紛紜。就中以用樂府舊題寫故國山川、別無寓意之說頗為可能。令人詹鏌疑是天寶元年初至長安時送友人入蜀之作，亦頗有可能。在送別詩中以主要篇幅描寫山川風景，在李白本人和其他唐人作品 ( 尤其是七言歌行 ) 中不乏其例。詩的結尾部分有“一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺”等句，有人據此以為有政治寓意。其實那不過是用左思 ( 蜀都賦 ) 、'張載《劍閣銘 ) 中的成語加以變化，藉以誇張山川之險。就如作者 { 天門山銘》中“天險之地，無德匪親”等句一樣，未必是影射時事。

　　蜀道難優秀教案二

　　一、匯入

　　余光中先生曾經寫過一首詩，其中有這麼幾句，請大家一起朗讀一下。

　　多媒體課件展示：(余光中《尋李白》片段)

　　酒入豪腸，七分釀成了月光

　　餘下的三分嘯成劍氣

　　秀口一吐就半個盛唐

　　[提問] 寫的是哪位詩人?

　　[明確] 李白。這首詩就叫《尋李白》。

　　[提問] 我們學過很多李白的詩歌，你對李白詩歌印象最深的一點是什麼?請幾位同學來談。

　　[參考] ①李白屬於浪漫主義詩人，他的詩中誇張成分非常多。給人感覺非常豪放，他說的東西看了以後讓人過目不忘。

　　②李白的詩中洋溢著飄逸豪放的感情，他的詩向來直抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情。李白的有些詩歌在我們讀來雖然不能理解它的真正含義，但李白詩歌的字裡行間都充滿了自己的浪漫主義激情。我們欣賞李白詩歌也要帶著這種感情去欣賞。

　　③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩，我們讀起來會很生動、具體，印象特別深刻。

　　[小結] 豪放、誇張、豐富的想象，這些都是李白詩歌浪漫主義風格的最具體的表現。今天我們一起來學習李白的一首《蜀道難》。再次感受一下李白浪漫主義詩歌風格的藝術魅力。

　　二、整體感知

　　多媒體課件展示：《蜀道難》封面。

　　1.[活動] 下面先請大家聽一遍課文錄音，聽的時候注意字詞的.讀音。另外，把你預習過程當中遇到的不能理解的字詞劃下來。

　　[提問] 朗讀非常的精彩，聽完以後，你們有什麼感覺，最大的感受是什麼?感到非常的恐懼、害怕，甚至毛骨悚然。

　　[活動] 我們先看字詞，你們在預習的過程當中還有哪些問題?可以提問。

　　[參考] “捫身歷井仰脅息”。解釋為“屏住呼吸”，為什麼解釋為“屏住呼吸”?

　　[明確] 作者寫這篇文章的目的，是要向友人說明蜀道是很艱險的、路途是險峻的。人們在這種狀況下會產生恐懼的心理，所以作者說要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的險峻有關係，是害怕。

　　“乒崖轉石萬壑雷”的“乒”字：發出很響的聲音。

　　2.下面我問大家幾個字詞。

　　多媒體課件展示：

　　危乎高哉危：和後面的高是反覆，同義複用。李白還有詩，“危樓高白尺，手可摘星辰。”

　　西當太白有鳥道當：阻擋，擋住。

　　以手膺坐長嘆膺：胸。成語：義憤填膺。

　　劍閣崢嶸而崔嵬崢嶸：山石突兀、高峻的樣子。

　　所守或匪親或：倘若，如果。表假設。

　　3.[提問] 大家初讀這首詩，感受最深的一句話，記得最牢的一句話是哪一句?

　　[明確] 難於上青天。

　　多媒體課件展示：“蜀道之難，難於上青天”。

　　這句話在全詩裡面反覆出現了三次，可以說是貫穿全詩始終的一句主旨句。由這個主旨句我們可以基本上把握住這首詩的基本內容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩的基本內容和情感。為什麼作者要感嘆蜀道難呢?我們一起來看課文。

　　三、具體研習課文

　　1.賞析第一小節

　　(1)感悟

　　[活動] 首先看第一小節，先把第一小節自由朗讀一遍。找出第一小節中敘述的句子、描寫的句子。看看它敘述了哪些內容，又描寫了哪些內容。

　　[活動] 請一位同學找敘述的句子。

　　[明確] 敘述的句子：蠶叢及魚鳧，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相勾連。

　　[提問] 敘述了什麼內容?請一位同學概括。

　　[明確] 敘述了蜀道長期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來。

　　[小結] 交代了蜀道的由來，以及秦蜀之間不通人煙，長期阻隔的情況。

　　[提問] 描寫的句子有哪些?請一位同學回答。

　　[明確] 描寫的句子：上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長嘆。

　　[提問] 描寫了什麼?

　　[明確] 描寫了蜀道山勢的險峻。

　　[小結] 這些敘述和描寫都非常生動。之所以生動，是和詩人那種浪漫主義激情有著密切的關係的。請大家自由朗讀其中的句子，選擇你認為寫得最精彩的一句來鑑賞一下。

　　[參考] ①上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行。寫出了山勢之高，綿延接天。萬仞之深，極望迴旋。把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。

　　[小結] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇。

　　②“地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相勾連。”——巧妙地化用“五丁開山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難。寫出了古代人與自然的鬥爭和改造自然的強烈的願望，以及改造自然的困難。這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業績。而且這句話還運用了傳說故事。極富有浪漫主義的色彩。

　　③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。”——押韻，讀起來朗朗上口。第二句寫出了蜀道山勢迂迴，地勢極為複雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮一樣。突出了蜀道的迂迴盤旋曲折的特點。

　　④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣。”——按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻。猿猱一般攀緣技術比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻。

　　[小結] 透過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側面的烘托出蜀道之高。實際上是一種以虛襯實的寫法。由此可知，第一小節裡有大膽的誇張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實結合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果。充分的體現了李白浪漫主義詩歌的特點。

　　(2)誦讀

　　[提問] 如果要透過朗讀來體現他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達?

　　[活動] 首先看看敘述的句子。怎麼讀比較好?請一位同學範讀。(生讀)

　　[提問] 為什麼這樣處理?

　　[參考] “蠶叢及魚鳧，開國何茫然……娥眉顛”是做敘述，就是做了一種鋪墊。讀得要相對平一點。“地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相勾連。”講了蜀道的由來，這部分是這一段最重要的句子。因為文章的第一段主要就應該是介紹了蜀道的由來。語氣應該讀得比較重。

　　[活動] 全班齊讀。從“蠶叢”到“然後天梯石棧相鉤連。”

　　[提問] 下面描寫的句子又應該怎麼處理呢?為什麼?

　　[參考] 下面描寫的句子首先應該讀得比較緩慢。因為這一段描寫蜀道的高和險，讓人有一種處身於蜀道之中，可攀而不可及的想法。特別是“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”這句更應該讀得比較緩慢，讓人想象出蜀道有一種盤旋情形。

　　“黃鶴之飛尚不得過”的“尚”，猿猱欲度愁攀緣的“愁”應該重讀。因為這兩個字強調了蜀道的高和險，連黃鶴之飛都過不去。“尚”和“愁”是修飾這兩句話的重點。所以當重讀。

　　[點評] 師範讀糾正。(比較讀，①重點強調尚、和愁。②拉長“尚”和“愁”，到兩句詩後面略慢，稍輕。)

　　[活動] 讓學生比較哪種更好。簡說原因。

　　[明確] 第二種。“尚”和“愁”拖長，起到強調兩個字的作用。而且語速使人感覺到重點是在“不得過”和“愁攀緣”上面。完全符合要突出山勢的高和險峻這個重點。

　　[小結] 正因為山勢險峻，連黃鶴和猿猱都過不去，人當然更過不去。所以有時候要突出一個意思，不僅僅是用加重語氣的方式。有的時候反而降低聲調，讀慢一些，更能突出這個詞句的含義。

　　[活動] 生齊讀。(“上有六龍回日之高標”……“以手撫膺坐長嘆”。)

　　[小結、提問] 這幾句表現人難以攀越蜀道的無可奈何之感覺。最後剩下開頭的兩句話，這兩句應該怎麼讀?

　　[參考] 開頭兩句讀得應該比較有氣勢。因為“蜀道之難，難於上青天”在全文出現了三次，是全文的主旨句，讀得比較有氣勢就可以突出全文的這個重點。

　　[提問] 怎麼讀才能有氣勢，怎麼讀?

　　[參考] 語序要緩慢一點。應該抓住重點“難”。(師範讀)結構比較緊湊。(生範讀)

　　[明確] 應該讀快一點，強調“難於上青天”。再重點強調“青天”。因為上蜀道比上青還難。突出蜀道的高。前面兩句直抒胸臆的話，最前面三個嘆詞“噫籲曦”稍微拖長讀。(師範讀)後面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要讀慢一點，突出前面的“危”和“高”。

　　生範讀。

　　[活動] 全體學生齊讀。(從開頭……難於上青天。)

　　[點評] 難於上青天還應該讀得聲音高一點。更果斷一些，有力一些。充分突出這首詩的主旨。因為一開始它就奠定了這首詩的豪放的基調。我們應該透過朗讀把它體現出來。

　　[活動] 生再齊讀。

　　[活動] 生再齊讀整個第一小節。讀的時候注意體會李白浪漫主義的激情。

　　2.賞析第二小節

　　[活動] ①這是第一小節，我們透過誦讀一起來鑑賞了一下。接下來看二小節，第二小節有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來。

　　②這一段的鑑賞我要交給大家，請大家先選擇其中一處改寫成散文並體現出這首詩歌的浪漫主義風格。(不要擴充套件，只在原來的基礎上稍做拓寬就可以了，並且要能體現出他浪漫主義的風格。)

　　③(幾分鐘後)，先將寫的東西在四人小組裡交流，然後每個小組推舉出一名寫得最好的同學在全班交流，

　　[改寫參考一] 只見在那個滄桑的千年古樹上，一隻單薄的鳥兒站在最單薄的那根樹枝上用勁啼叫，彷彿心中充滿哀怨。成對的鳥兒一前一後穿梭在林子裡，好不自在。一片的空山寂寥、肅靜，只聽見杜鵑在夜色中啼血。

　　[改寫參考二] 連綿的山峰高大險峻，彷彿聳入雲霄。一棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進深谷。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢的瀑布像是在互相較量。它們使出最大力氣撞擊山崖。發出雷鳴般的聲音。

　　[改寫參考三] 只見鳥兒在高高的古樹上悲哀的鳴叫著，雌鳥緊跟著雄鳥在林間盤旋。又聽見杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無一人的山峰悲鳴。

　　[改寫參考四] 接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖，崖邊的幾棵松樹機警地掛在絕壁邊，鬼魅而妖冶。奔騰的激流與瀑布相撞，發出雷鳴般的巨響，衝擊著山崖，一塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中，轉眼便不見了。

　　其他同學評一下，哪個同學改得最好，為什麼?請兩位同學。]

　　[點評] 第一處描寫營造的是讓人驚恐，非常淒涼的氛圍。第一段寫好不自在，和原文的意境不相切合。改寫不僅僅是擴充套件、想象就可以了，還要忠於原文。

　　[提問] 這一段如何透過朗讀體現詩人的浪漫主義風格?首先看第二段，描寫有兩部分，這兩部分描寫處理是否相同，為什麼?

　　[明確] 不相同，因為第一段是講“悲鳥”和“子規”，體現了一種比較悲涼的氣氛。應該讀得稍微慢一點。顯得氣氛比較悲涼一些。下面一句描寫的是山勢的險要和情景的可怖，要讀得快一點，氣勢要稍大。使人能體會到險要的感覺。

　　[活動] 生示範讀。(從“但見悲鳥號古木”……“又聞子規啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺”……“乒崖轉石萬壑雷萬壑雷”。)

　　[點評] 第二處讀得快一些。語調再加重一些更好。

　　[活動] 全班學生齊讀這兩處描寫。(從“但見悲鳥號古木”……“又聞子規啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺……乒崖轉石萬壑雷”。)

　　[提問] 這段裡面還有幾個抒情的句子，應該怎麼念?

　　[明確] 這段裡的抒情句念得表示出對朋友的擔心，勸告他不要去蜀地的感情要表現出來。

　　[活動] 齊讀。把它和兩個寫景的句子和在一起。(從“問君西遊何時還”……“嗟爾遠道之人胡為乎來哉?”)

　　3.賞析第三小節

　　[提問] 第三段的句式和前兩段有什麼不一樣?這樣寫有什麼好處?

　　[明確] 前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數都是短句，以四字句為主。好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結合的特點。更加自如地表達出作者奔放熱烈的感情。也反映出詩歌語言富於變化。

　　[小結] 由此可見李白詩歌的浪漫主義風格不僅僅體現在詩歌的內容上，還體現在詩歌的語言上。語言上靈活多變，句式參差不齊，自如地表達詩人的情感，這也是浪漫主義風格的一種特徵。

　　[提問] 一起來看第三自然段，這一段的韻腳有什麼變化?首先把壓韻的字找出來。

　　[明確] 第一個：開、豺壓ai韻。

　　第二個：麻、家壓a韻

　　第三個：嗟

　　[小結] 前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較一致基本上是壓an韻。第三段韻腳變化一共發生了三次。為什麼要提出這樣一個問題呢?因為第三段主要講的內容是感嘆蜀中戰禍之烈。主要表達了作者的一種強烈的情感。韻腳多變也就更加靈活自如地表達出作者強烈的情感。換句話來說，就是作者強烈的情感透過韻腳的變化表現出來了。

　　[小結] 由這兩個問題，我們可以知道浪漫主義的另一個特點是章法靈活多變。

　　[提問] 第三段四字句比較多，這些四字句應該怎麼讀?

　　四字句應該讀得節奏比較快一點。因為它表現出蜀地戰禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一種比較真心誠意和確實希望這樣的勸戒。應該讀得比較快、堅定一些。

　　四字句節奏短促而有力，讀時兩字一頓，要稍快一點。

　　[活動] 齊讀(從“劍閣崢嶸而崔嵬”……“側身西望長諮嗟”。)

　　[提問] 這兩段分別從什麼角度來突出、詠歎蜀道之難的呢?

　　[明確] 第二段詠歎蜀道之險。第三段突出蜀道經常發生戰亂。突出蜀地之亂。

　　多媒體課件展示：

　　嘆蜀道之高(第一段)

　　蜀道難嘆蜀道之險(第二段)

　　嘆蜀中戰禍之烈(第三段)

　　透過一個詠歎句反覆出現，使得詠歎的感情逐步加深。