初一生物《蕨類植物》教案設計

　　教學目標

　　知識目標

　　1、能夠說出蕨類植物的形態結構和生活習性；

　　2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特徵；

　　3、知道蕨類植物在人類經濟生活中的價值以及在自然界中的意義。

　　能力目標

　　1、透過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養學生的觀察能力及實驗能力。

　　2、透過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養學生的分析、歸納、綜合等思維能力。

　　情感目標

　　1、學習蕨類植物的知識及其經濟意義，使學生進一步關注生物科學知識在人類生活中的應用價值。

　　2、瞭解蕨類植物形態結構和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環境相適應的生物學觀點。

　　教學建議

　　一、本節知識結構

　　二、教材分析

　　蕨類植物的生活習性及與其相適應的形態結構的特點，是學生了解蕨類植物主要特徵的基礎，也是學生樹立生物體是與環境相適應的生物觀點的基礎；而蕨類植物的主要特徵又能使學生更好地理解：它由於有真根，輸導組織和機械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由於它的輸導組織和機械組織還遠不如綠色開花植物發達，這又決定了它仍只能生活在陰溼的環境裡，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態結構、生殖、生活習性的特點是本節的重點內容。

　　三、教法建議

　　教師可以事先準備盆栽的蕨類植物的實物。透過觀察實物，讓學生認識蕨類植物的形態結構。如果沒有新鮮的蕨類植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標本。觀察蕨類植物時，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀複葉，長長的葉柄和地下的根狀莖相連線。要讓學生注意不要將複葉中的小葉當作蕨的葉，不要將葉柄當作莖，不要將地下莖當作根。蕨的不定根遍佈在根狀莖周圍，它的`根是真根。真根和假根的區別是真根已經有組織分化，有輸導組織和機械組織，根尖有根毛區。觀察時如果學生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學生這是生有孢子的蕨類植物，孢子與蕨類植物的生殖有關。關於蕨類植物的生殖不需要做過多的解釋。

　　蕨類植物的經濟意義可以透過學生收集資料，進行分析，引導學生認識到蕨類植物的重要價值。

　　教學設計方案

　　重點：

　　1、蕨類植物的主要特徵；

　　2、蕨類植物的形態結構與其生活習性相適應。

　　難點：對蕨類植物的觀察結果的分析

　　設計思想：

　　本節課是透過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結出蕨類植物的特徵。由於學生對蕨類植物不是非常地瞭解，所以可以利用實物、錄影、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛鍊學生的分析、綜合能力。並透過實驗，培養學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。

　　手段：採用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進行教學。

　　教學過程：（本課題參考課時為1課時）

　　一、匯入：

　　出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學生觀察。