中學生物《流動的組織—血液》教案

中學生物《流動的組織—血液》教案

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　觀察和分析人體的血液樣本，描述血液成分和各自的基本成分。

　　結合已有的知識和生活經驗，舉例說明血液的主要功能。

　　【過程與方法】

　　透過使用顯微鏡觀察被染色的人血永久塗片，嘗試識別、比較三類血細胞。

　　嘗試解讀血液常規化驗單，提高解決實際問題的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　認同血液化驗的意義，遠離疾病診斷誤區，正視健康體檢和珍愛健康。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　血液的基本成分和各自的主要功能。

　　【難點】

　　正確認識血液化驗的意義。

　　三、教學過程

　　(一)匯入新課

　　展示到醫院看病抽血化驗的影片，設疑：為什麼醫生能根據血液成分的變化來診斷疾病呢?為何因意外失血過多的人必須馬上輸血?否則危及生命?從而進入本節課。

　　(二)新課講授

　　1.資料分析——血液的`分層現象的演示實驗

　　教師簡述並演示實驗，提示學生認真觀察並注意血液各部分的顏色和比例大致是多少。

　　出示討論題：

　　(1)含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時間後為什麼會出現分層現象?

　　(2)你認為血液可能是由哪幾部分組成的?血液常規化驗單上所列的血液成分，應該分別在什麼層?

　　(3)為什麼把血液稱為“流動的組織”?

　　引導學生回答，教師點撥，完善。鼓勵性評價。

　　2.血液各成分的功能

　　(1)血漿

　　指導學生觀察教材圖4-31血漿成分示意圖，看一看血漿中主要含有哪些物質。並結合血液的組成，思考血漿的功能。

　　(2)觀察人血永久塗片實驗

　　讓學生回顧在醫院做血常規化驗的過程。在此基礎上讓學生預習教材的實驗：觀察人血永久塗片，明確本實驗的目的、要求、材料用具及方法步驟。

　　組織學生討論：

　　①你所觀察的人血永久塗片中數量最多的是哪種細胞?

　　②你是怎樣區分紅細胞和白細胞的?

　　③為什麼看不見血小板?

　　學生思考交流並回答，教師鼓勵性評價。

　　(3)血細胞

　　【紅細胞】

　　繼續設疑：剛才我們用顯微鏡觀察了紅細胞和白細胞，而且知道在顯微鏡下看到的紅細胞最多。那麼請一位同學來描述一下你看到的紅細胞為什麼是紅色的?可以歸納出紅細胞有什麼功能?

　　學生閱讀教材後回答，教師鼓勵性評價。

　　設疑：如果一個人的化驗結果顯示他的紅細胞數量或血紅蛋白的含量低於正常值，他可能得了什麼病?健康會受到什麼影響?

　　學生聯絡生活實際開展討論，分析並作出回答。教師講述：缺鐵性貧血症和營養不良性貧血的預防及治療方法。

　　【白細胞形態及功能】

　　設疑：在顯微鏡下觀察看到的白細胞形態是怎樣的?有何功能?

　　展示紅細胞吞噬病菌的過程，幫助學生理解白細胞的功能。

　　聯絡實際：化膿與發炎。

　　【血小板形態及功能】

　　學生結合教材圖4-34感知血小板的存在，認識血小板的形態。教師聯絡實際介紹血友病及血栓的形成及預防。

　　(四)小結作業

　　讓學生用簡練的語言概括出來血液的成分和作用。教師鼓勵評價。

　　作業：請同學們課下關注造血幹細胞和幹細胞研究，瞭解骨髓的移植，學習為他人和社會奉獻一份愛心的精神。

　　四、板書設計