八年級物理《汽化和液化的特點》教案

八年級物理《汽化和液化的特點》教案

　　教學目標

　　體驗蒸發現象，透過實驗探究知道蒸發的吸熱本質，瞭解蒸發可以製冷的應用；瞭解沸騰現象；知道蒸發和沸騰的異同。

　　過程與方法

　　1．透過探究活動了解液體沸騰時的現象，記錄資料，描繪圖象，經歷科學實驗的基本過程，體會物理實驗的魅力，培養學生觀察能力和實驗能力，瞭解圖象是一種比較直觀的物理變化的方法。

　　2．透過對觀察到的現象，進行分析、概括，培養學生的分析概括能力和語言表達能力。

　　3．透過做液體沸騰實驗，培養學生的觀察及實驗能力。

　　教學過程

　　一、情感態度與價值觀

　　透過教學雙邊活動、實驗操作、探究學習等形式，激發學生的求知慾，使學生樂於探究自然現象、瞭解日常生活中的物理道理；培養學生的良好的行為習慣和意志品質；透過對“坎兒井”的瞭解，激發民族自豪感。

　　二、重點

　　透過探究實驗，培養學生的觀察及實驗能力、分析概括能力和表達能力。

　　三、難點

　　指導學生透過對實驗的觀察、分析、概括和表達，總結出沸騰的特點，並對生活中蒸發現象的觀察、分析得出影響蒸發快慢的因素。

　　四、教學器材

　　棉球、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網、酒精燈、硬紙板、。

　　五、課時計劃

　　課時安排3課時

　　六、教學設計與過程

　　一、創設物理情景，引入新課

　　1、你知道水有幾種狀態嗎？這些狀態可以轉化？（學生回答、並舉例，教師總結：）

　　物態變化：物質由一種狀態變成另一種狀態的過程。

　　2、指導學生活動：把水擦在手背上，用嘴吹（用書扇）。

　　教師演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大家好”三個字，請同學們觀察酒精的變化．

　　3、提問：有什麼現象？有什麼感覺？（水不見了，幹了，比較涼。）

　　水和酒精到哪裡去了？（變成氣體跑掉了。）

　　二、新課教學：

　　（一）、汽化：像水或酒精這樣由液態變成氣態的現象叫做汽化。

　　（二）、汽化的兩種方式：蒸發和沸騰

　　1、提問：你們還知道生活中的.哪些現象也是物質由液態變成氣態？

　　說明汽化有兩種不同的方式：一種像酒精由液態變成氣態在物理上稱做蒸發；一種像水燒開後會變少的現象叫沸騰．

　　下面我們一起先來探討有關蒸發的知識。誰能舉出日常生活中有關蒸發的例子嗎？

　　（天熱了在教室裡灑水；晾曬衣服…）

　　2、由曬衣服猜想影響蒸發快慢的因素有哪些？（板書學生的猜想）

　　（三）、蒸發

　　1、影響蒸發快慢的因素

　　提問：同學們思考：在曬衣服時,要使衣服乾的快些,怎麼辦?為什麼在陽光下,通風處攤開曬,衣服乾的快呢?

　　小結： 透過以上研究誰能總結出影響蒸發快慢的因素有哪些？

　　A：表面積

　　蒸發：影響因素   B：溫度

　　C：空氣流動速度

　　2、蒸發的特點：同學們夏天溫度高，水能蒸發，那麼冬天溫度低，水能蒸發嗎？這說明了什麼？

　　3、蒸發吸熱

　　小實驗：在學生手背上塗酒精，有何感覺？

　　用蘸些酒精的棉花包溫度計的玻璃泡，觀察溫度計的示數有什麼變化？你認為造成這種現象的原因是什麼？

　　（四）、沸騰

　　二、觀察水的沸騰

　　下面我們一起來研究汽化中的沸騰現象．水的沸騰是我們常見到的現象，誰能描述一下水沸騰有什麼現象？

　　1、今天我們透過實驗來研究水在沸騰過程中有什麼現象？繼續加熱水溫如何變化？

　　那麼我們需要什麼實驗裝置？如何設計實驗方案？

　　2、教師請設計好的學生講解設計方案．

　　3、將記錄的資料若放入表格中，則很直觀明瞭，那怎樣設計表格呢？

　　4、在學生實驗的同時，教師講述注意事項

　　正確使用溫度計，用酒精燈時注意安全；

　　切勿碰翻燒杯，小心燙傷！

　　讀數要迅速準確．

　　教師巡視指導學生觀察實驗結束後，師生共同分析實驗結果．

　　5、分析：

　　（1）、定義：透過觀察哪位同學起來描述水沸騰時的現象？水沸騰發生在液體的什麼位置？

　　沸騰是在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象

　　（2）、提問：在實驗中測到水沸騰時的溫度多少？其他小組有不同的數值嗎？為什麼不完全相同呢？

　　（3）、介紹：影象法可形象描述水沸騰前後溫度隨時間變化．由於初二的學生對函式影象沒有接觸，教師先用兩個作標點舉例，後讓學生畫圖．

　　（4）、特點

　　觀察水的沸騰圖象，你能得到哪些資訊？特點：吸熱，溫度保持不變．

　　（5）、條件

　　水沸騰的過程中，你們是否對水加熱？停止加熱，水還沸騰嗎？說明了什麼問題？

　　條件：水沸騰需要達到一定的溫度，且繼續吸熱．

　　（6）、沸點：水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時溫度稱做沸點．

　　請同學們閱讀幾種液體的沸點表，你們發現了什麼？

　　同學們思考液體沸騰需要哪些條件？