歷史教案：兩漢經營西域和秦漢對外關係

　　教學目標：

　　1、透過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置;瞭解張騫通西域、班超經營西域;絲綢之路對中外交往的作用;漢與日本朝鮮交往的史實。透過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

　　2、在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養學生使用歷史地圖的技能。

　　透過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛鍊學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

　　3、從張騫、班超的經歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不捨的頑強鬥志。教育學生只有有信心、恆心才能取得成功。

　　透過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國曆史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

　　教學建議：

　　地位分析：

　　在本課中反映出的張騫、班固等人的勇於開拓積極進取的精神，表現出對外來物質文明、文化的渴望、相容並收的氣度，反過來，積極的對外交往又促使漢王朝更加強大。透過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區域，正是由於與其他文明區域建立起密切的聯絡，東西方文化進行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區域文明的許多精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

　　兩漢對西域的長期經營擴大了漢朝的疆域和統一。遼闊的疆域首先有利於先進物質文明和精神文明的.傳播，如第18課中佛教的傳播就是經過西域地區;其次有利於地區的開發;也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為後邊教材的北方民族內遷及民族融合高潮的出現埋下伏筆。

　　重點分析：

　　張騫通西域、班固經營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發和統治始終和匈奴鬥爭的成敗緊密聯絡。不過，從歷史影響看，對西域開發和經營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區的經濟、文化聯絡。隨絲綢之路的擴大這種聯絡越來越密切。

　　漢朝在西域統治地位的確立，對形成中國這個多民族的國傢俱有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經過350年的戰爭、和平，經過經濟文化交往，不僅使漢族統治者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標誌今日新疆在歷史上劃入中國版圖。從此以後，新疆的命運便和祖國的命運聯絡在一起。

　　難點分析：

　　絲綢之路在中外交流史上無疑具有重要意義。為什麼會取名“絲綢之路”，說明什麼?學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較複雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。

　　重點、難點突破方案：

　　1、鼓勵學生課前蒐集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺蹟，激發學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

　　2、教師精心設計恰當的問題，激發學生參與教學的興趣。

　　3、講張騫時，可讓學生擬寫漢武帝招募人員自願赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結合書上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話。

　　4、絲綢之路，可放映相關的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅遊線路”

　　5、講班超時，鼓勵學生講他的故事。然後，將張騫與班超進行比較。

　　課內探究活動設計：

　　1、學生分組以絲綢之路為內容設計旅遊線路。

　　2、學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。