初二物理《昇華和凝華》教案

初二物理《昇華和凝華》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的初二物理《昇華和凝華》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.認識昇華現象，知道昇華吸熱

　　2.認識凝華現象，知道凝華放熱

　　能力目標

　　觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗能力

　　情感目標

　　瞭解物理知識對提高人民生活和促進科技發展的重要作用，培養學習物理的興趣

　　教學建議

　　教材分析

　　教材給出了昇華和凝華的定義，並用實驗引入課題，學生觀察碘昇華的實驗，分析實驗，

　　說明碘沒有變成液態，而是直接變成了氣態.

　　教材聯絡實際分析了一些自然現象，說明哪些是屬於昇華和凝華現象，對於昇華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯絡實際分析的，並分析了在實際生產和生活中的應用.

　　教法建議

　　本節教學要注重聯絡實際的學習，注重觀察和實驗的教學，在引出課題時，由於有了很多物態變化的知識，所以可以直接得出昇華和凝華的定義.

　　碘的昇華實驗，要學生注意觀察現象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱後，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的'問題，

　　學生邊觀察邊思考.

　　昇華和凝華的吸熱，一定要聯絡實際，先要知道哪些現象是昇華和凝華現象，再注意聯絡實際分析實際生產和生活中是如何應用的.

　　教學設計方案

　　昇華和凝華

　　【課題】昇華和凝華

　　【重難點分析】識別生產和生活中的物態變化是本節的主要內容，也是透過這個培養學生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態和最終的狀態，再根據物態變化的定義來判斷是屬於何種物態變化.

　　【教學過程分析】

　　一.引入課題

　　由於具有相當的物態變化的知識，所以可以直接引出昇華和凝華的定義，也可以畫出物態變化的圖解，學生思考有固態直接變成氣態和由氣態直接變成固態的過程是存在的，再給出昇華和凝華的定義，並根據所學的知識，直接從圖解中看出昇華吸熱而凝華放熱.

　　二.實驗：碘的昇華和凝華

　　方法1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態直接變成氣態，這是昇華現象，可以學生思考由固態變成液態可能的途徑，學生根據原來學到的知識，會想到從固態變成液態，即熔化，再由液態變成氣態，即汽化，而本實驗碘的昇華是由固態直接變成的氣態，這裡直接兩字是教學的重點.

　　方法2、對於基礎較好的班級，可以學生觀察實驗，教師提出思考問題，學生帶問題觀察，參考問題有：碘的昇華實驗看到了什麼現象，固態的碘成為氣態的碘可以有什麼方法，實驗中是如何實現的，碘的昇華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發生的，為什麼.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些例項，說明哪些屬於昇華和凝華的現象，在生產和生活中是如何應用的，要注重分析的過程，在分析了一些現象後，要聯絡實際說明是如何應用的.

　　方法2、可以用實驗探究的方法實現，提供學生一些有關的課題，學生設計實驗的方法，並實施實驗，得出一些結論.

　　【板書設計】

　　第七節 昇華和凝華

　　一.昇華和凝華

　　1.昇華：物質由固態直接變成氣態的過程叫做昇華

　　2.凝華：物質由氣態直接變成固態的過程叫做凝華

　　二.一些現象

　　1.昇華和凝華的現象

　　2.物態變化的分析

　　三.昇華要吸熱，凝華要放熱

　　探究活動

　　實驗探究：自然現象中的物態變化

　　【課題】調查自然界的一些現象屬於哪種物態變化

　　【組織形式】學生活動小組

　　【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作。

　　【參考方案】思考常見的物態變化，看看屬於哪種物態變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，並試圖分析其原因。

　　【備註】

　　1、寫出探究過程報告。

　　2、發現新問題。