七年級上冊《綠色植物對有機物的利用》教案

七年級上冊《綠色植物對有機物的利用》教案

  教學過程

  引  言:

  上節課我們學習了綠色植物透過光合作用製造有機物,請問:綠色植物製造這麼多有機物有什麼用呢?

  (學生分組討論、回答:1.有機物用來構建植物體自身。2.有機物為植物的生命活動提供能量。)

  提問:很好。請同學們閱讀書123頁第二自然段,並分組討論:有機物是怎樣構成細胞和植物體的?

  (板書)第二節 綠色植物對有機物的利用

  (板書)一、有機物用來構建植物體

  (學生分組討論、回答:

  1.從細胞水平看

  細胞壁的主要成分——纖維素

  細胞膜的主要成分——蛋白質和脂類

  細胞核的主要成分——DNA

  這幾種物質都是有機物。

  2.從器官水平看:透過前面有關章節的學習,我們知道植物的種子中含有有機物。另外,我們吃蘿蔔吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“莖”;吃白菜吃的是“葉”;吃蘋果吃的是“果實”。這說明:植物的根、莖、葉、果

  實中也含有大量的有機物。

  講述:實際上,包括“花”在內,植物的所有器官都含有“有機物”,以上我們討論了有機物是怎樣構建植物體的。那麼,為什麼又說“有機物為植物的生命活動提供能量”呢?

  (板書)二、有機物為植物的生命活動提供能量

  教師操作示範“演示實驗”種子呼吸時放熱,四人小組認真觀察。

  提問:

  1.甲暖水瓶的溫度為什麼高出很多?

  2.種子在萌發過程中發生了能量變化嗎?

  (教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。

  講述:種子萌發時,它所含有的有機物發生了分解,釋放出了能量用於種子萌發,還有一部分能量以熱能的形式散失了。

  提問:請四人小組設計另外一種驗證能量變化的實驗,並做出相應的解釋。

  學生舉例:點燃枝條烘烤玻片上的水,水分蒸發。說明:枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量,使水分蒸發。

  教師操作示範“演示實驗”種子呼吸時釋放二氧化碳,四人小組同學認真觀察。

  提問:種子萌發過程中放出的是什麼氣體?

  (教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。

  講述:澄清的石灰水變渾濁,說明種子萌發時放出了二氧化碳。科學實驗證明:二氧化碳來自於種子裡的有機物。有機物分解產生了二氧化碳,還產生了水。

  提問:請四人小組設計另外一種驗證產生二氧化碳的實驗(或列舉事例),並做出相應的解釋。

  學生舉例:用塑膠袋外套的一盆植物在暗處一段時間後,檢驗袋中的氣體。

  教師操作示範“演示實驗”種子呼吸時吸收氧。四人小組認真觀察。

  提問:為什麼蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?

  (教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。

  講述:燃燒的蠟燭放進甲瓶裡,火焰立刻熄滅了,這是因為甲瓶裡缺少氧氣。科學實驗證明:有機物在徹底分解成二氧化碳和水時,還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發的種子吸收了。

  提問:請四人小組設計另外一種驗證種子呼吸時吸收氧的實驗,並做出相應的解釋。

  演示CAI課件(課件中展示呼吸作用的簡單過程,以活的植物為背景,指明細胞是如何進行呼吸作用的),引導學生得出結論。

  講述:有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水,並釋放出儲存在有機物中的能量,供給生命活動的需要;這種變化不只發生在萌發的種子當中,而且發生在所有植物細胞的內部。我們把這個過程叫做呼吸作用。

  提問:你能說出呼吸作用發生在細胞的什麼結構嗎?

  (回答:線粒體)

  提問:你能歸納出呼吸作用的`反應式嗎?

  (回答:有機物+氧——→二氧化碳十水十能量)

  板書:呼吸作用的反應式:有機物+氧——→二氧化碳十水十能量)

  展示CAI課件(課件中展示某食物鏈中有機物的傳遞,並由點到面展示綠色植物製造的有機物對於生物圈的重要意義),

  提出觀察提綱,引導學生得出結論。

  板書三、呼吸作用是生物的共同特徵

  (回答:綠色植物製造的有機物除了為自己所用之外,還透過食物鏈,進入其他生物體內,參與構建其他生物體,併為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內,有機物分解、提供能量的方式與綠色植物體內是一樣的,都是透過細胞的呼吸作用。也就是說,呼吸作用是生物的共同特徵。)

  講述:請閱讀書126頁“技能訓練”,並回答下面問題:環境溫度對呼吸作用的強弱有什麼影響?請將推理過程有順序地寫下來,並相互交流。

  (回答:環境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地,環境溫度越高,植物的呼吸作用就越強。因為:

  1.甜瓜的品種相同,甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同,白天的溫度也相同,所以兩地的甜瓜透過光合作用製造的有機物的量應該是基本相同的。

  2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高,說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。

  3.生物體內只有呼吸作用消耗有機物,由此可知,甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

  4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低,說明環境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地,環境溫度越高,植物的呼吸作用就越強。)

  課堂小結:本節課透過學習“綠色植物對有機物的利用”,瞭解了“呼吸作用的過程”及“有機物對於生物體的重要作用”。哪位同學能為大家簡單複述一下“演示實驗2”:種子呼吸時釋放二氧化碳的過程?請一位同學談談“綠色植物在製造有機物方面對於生物圈有哪些重要意義?”

  對上述兩個問題,教師要適當做出相應歸納。

  達標檢測:課本126頁,1.2.3

  課後實踐:給栽培植物鬆土。

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