七年級歷史《夏商王朝的統治》教案

七年級歷史《夏商王朝的統治》教案

  教學目標

  禹傳啟,王位世襲制代替禪讓制,我國原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構。夏朝糧食等的生產。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統治區。商朝的繁榮:農業、畜牧業、手工業的發展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活:“人牲”和“人殉”。

  透過的“商湯滅夏”的講解,指導學生用對比的方法去分析原因,從而培養學生的比較分析歷史事件的能力。結合教科書上的圖畫,進行形象直觀教學,由學生看圖說文,提高他們的觀察想象能力。

  透過對夏朝奴隸制國家建立的講述,使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一,是世界著名的文明古國,對學生進行愛國主義的教育。透過對商朝奴隸制文明的介紹,不僅使學生認識到奴隸制統治的殘酷性,同時,還認識到奴隸社會擴大了生產規模,促進了經濟繁榮,它比原始杜會前進了一步,從而幫助學生樹立社會發展的觀點。透過“司母戊鼎”等手工業精品的教學,激發學生的民族自豪感和愛國主義感情,並對學生進行保護國家文物觀念的教育。

  教學建議

  知識分析

  公元前2070年我國第一個奴隸制國家-夏朝建立,從此世襲制代替了禪讓制,階級社會取代了奴隸社會。夏朝出現了國家機構。公元前1600年商湯滅夏,建立商朝。指導盤庚遷殷後,商朝統治才穩定下來。農業、畜牧業、手工業得到了發展。

  重點分析

  最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點.因為夏朝是我國曆史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會。是本課的又一個重點。因為商朝無論在農業,畜牧業還是在手工業方面都超過了前代.特別是商代的青銅器,從其鑄造的'精工、形狀的繁多和花紋的精巧,都已達到很高的水平,而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。

  地位分析

  夏朝是我國曆史上第一個奴隸制國家,他的出現改變了中國社會的性質,中國開始了階級社會。

  對學生髮展的影響

  透過對奴隸社會取代原始社會的講解,是學生理解階級社會取代原始社會是歷史發展的必然結果,從而讓學生能夠把朝代的更迭放入歷史發展的大背景下去考慮。

  教法建議

  重點突破:

  首先指導學生識別圖示代表都城的圖示,其次根據圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城為陽城;商的都城為毫。

  難點突破:

  首先介紹我國奴隸社會的建立、發展、繁榮和衰亡4個時期,使學生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的瞭解。抓住我國奴隸社會形成和發展這一線索,說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段,商朝是奴隸社會的發展階段。引導學生用比較的方法,從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因.主觀即個人品德、對政事的態度;客觀即人心向背,夏桀與商湯有何不同。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。

  奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清"國家"概念,有利於提高學生的政治理論水平。講述商朝經濟生產時,突出青銅器的製造及其巨大成就,教師可適當補充些材料,講清奴隸是怎樣製造青銅器的,及青銅器工藝之高超、產品之多,使學生感受奴隸們的高度智慧和創造力。重點講述司母戊鼎,教師需用形象生動的語言,充激情的描述,從而激發學生的民族自豪感和愛國主義感情,並對學生進行保護文物的教育。

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