說明文《橋之美》教案

說明文《橋之美》教案

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．積累“美感、史詩、駐足”等詞語，並練習用詞造句。

　　2．瞭解文中所揭示的美學原則。

　　3．認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關的美學常識。

　　能力目標

　　1．理清全文思路，把握說明物件的特徵，理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術欣賞水平。

　　2．理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的能力。

　　3．揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養良好的語感。

　　德育目標

　　透過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的薰陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

　　●教學重點

　　1．理解橋美在何處。

　　2．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養語感，提高學生的審美能力。

　　●教學難點

　　理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

　　●教學方法

　　1．朗讀法。本文是一篇帶有說明性質的.小品文，或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。透過反覆朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反覆揣摩，和作者產生共鳴，接受美的薰陶。

　　2．討論法。充分體現學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質量，透過生生互動，促進學生個性發展。

　　3．比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會它們的相異之處。

　　●教具準備  多媒體

　　●課時安排  1課時

　　●教學過程：

　　一、匯入新課：

　　橋樑專家茅以升筆下的橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼裡，橋的魅力在哪裡？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　二、作者簡介

　　吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。

　　三、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鍾，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?

　　明確： “橋的美並不著眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”

　　2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

　　學生回答，老師明確。

　　明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

　　小結：作者就是藉助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”

　　四、研讀與賞析

　　重點研讀第④小節。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環境既對照又和諧才能構成美景。

　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

　　細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

　　長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調的背景，整個環境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

　　風雨廊橋：廊和廳的安閒自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

　　五、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

　　教師提示學生可以從兩文的說明物件、說明順序、說明方法及語言特徵等角度進行比較、評析。

　　比較篇目

　　說明物件

　　著眼點

　　說明順序

　　說明方法

　　語言特徵

　　中國石拱橋

　　石拱橋，是一篇較為規範的說明文

　　歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出

　　由一般到特殊，先概括後具體

　　舉例子、引用、列數字、打比方等

　　語言平實自然而又準確、嚴密

　　橋之美

　　在畫家眼裡橋美在何處

　　橋的美學價值，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果

　　總—分—總

　　舉例子

　　文章語言優美，或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　六、課堂小結

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景緻，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑑賞這大幹世界吧!

　　七、作業佈置：

　　板書設計：

　　板書設計：

　　蘆葦石橋—感覺舒暢

　　細柳拂橋—令人銷魂   橋在不同的環境中

　　橋之美  長橋臥龍—宛如史詩    具有不同的美學效果

　　風雨廊橋—形式獨特