《只有一個地球》的教案
《只有一個地球》的教案
只有一個地球，我們要好好保護地球。那麼，下面是小編給大家整理收集的《只有一個地球》的教案，供大家閱讀參考。
《只有一個地球》的教案1
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動範圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開採或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學目標】
１、知識和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。
⑵培養學生收集整理材料的能力，透過調查地球的資源以及地球所受到汙染的有關資訊，讓學生具備查詢資料補充課文內容的能力。
⑶瞭解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。
２、過程和方法:
⑴透過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
⑶是透過聯絡實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
３、情感、態度、價值觀：
以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、引情入境，樂學新知
１、出示課件：（錄象：宇宙與地球）
師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。
２、地球，你還想怎麼稱呼它？
（媽媽，搖籃。）
３、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什麼樣的地球？
２、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”
３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）
板書：
可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
１、默讀課文，思考：為什麼宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
２、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什麼會發出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？
生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，願意讀給我們聽嗎？
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢於說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”——很美 你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）
⑷真美，我彷彿跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個——引讀。 這就是我們人類的母親——地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎麼讀來抒發你現在的情感呢？自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？
你為什麼這麼讀，能談談嗎？
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪裡也能感受到地球的可愛？
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）
增加了課堂的資訊量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在於外觀，更在於它對人類的慷慨奉獻。
⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。
出示錄影：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文字的拓展，又加強了學生對文字的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。
⒀看了這些，你想說什麼？
生：看到那麼好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，汙染藍色的天空，很心痛。師評：他們也燻疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被汙染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染。）
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）
⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什麼？
學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什麼？
生：裝修，做傢俱，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，汙染水資源。
生：我看到人們買菜用塑膠袋裝，環境受到汙染。
生：大氣汙染，臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）
⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什麼看法？
⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎麼理解的？
⒇既然我們不能移居，那我們只能怎麼做？
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最後一個自然段。
四、聯絡實際，情感昇華
１、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯絡實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，並內化為自己的行動。
２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
３、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我彷彿看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恆的話題，因為我們——只有一個地球，因為人類——只有一個地球。
４、實踐作業：
成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的'活動方案。
【板書設計】
只有一個地球
可愛易碎
唯一
保護地球造福人類
《只有一個地球》的教案2
教學目標：
1．學會本文要求掌握的生字新詞。
2．引導學生注意把握課文主要內容，運用“聯絡實際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環境、珍惜資源的意義。
3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重點：
透過深入文字、聯絡實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。
教學難點：
這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環保意識內化為行動。
教學準備：
1．教師蒐集有關地球及人類破壞生態環境的圖片、文字，製作成課件。
2．學生充分預習課文，並多種渠道蒐集有關人類破壞生態環境的資料。
教學過程：
一、讀題，匯入。
1、讀題：這節課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來！（大聲讀課題。）
二、整體感知課文內容.
這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關誰的知識呢？我們已經預習了課文,誰能說說課文介紹了有關地球的哪些知識？
1、出示燈片：說說課文介紹了有關地球的哪些知識？
2、指名說並板書：美麗渺小；資源有限；不能移居；精心保護。
3、質疑：透過預習，你還有什麼疑問嗎?有的話,儘管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？（學生質疑）
三、細讀課文，探究解疑。
不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：
1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，並畫出有關詞句，然後選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：（1）遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什麼說地球是美麗而渺小的？（3）為什麼說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？
2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)
3、全班交流。
（一） 問題一：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？
1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨遊太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（指名說後出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！）遨遊太空的宇航員為什麼會發出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什麼說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什麼？（資源有限）至於“為什麼說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續討論。
（二）問題二：為什麼說地球是美麗而渺小的？（指名說）
1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀後出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨遊時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類的家園——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這裡作者把地球比作了什麼？為什麼這麼比？說明什麼？這裡課文運用了什麼說明方法？（板書：打比方。）從這個比方中你體會到作者怎樣的感情？請把你體會到的感情用朗讀表現出來。
2、為什麼說地球是渺小的呢？“渺小”是什麼意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數字、打比方）。作者拿什麼同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什麼？（小船）課文是把什麼比做扁舟？說明什麼？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口啊！這可是我們人類唯一的家園啊!
過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。
（三）、問題三：為什麼說地球上的自然資源是有限的呢？
1、課文哪幾段講了這個問題？（3、4段）同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什麼是有限的？
2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。”
（1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什麼？（指名說）“恩賜”是什麼意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什麼？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們人類提供了豐富的礦產資源。但是，如果人類不加節制的開採，後果會怎樣？（比將加速礦產資源的枯竭。）什麼是“不加節制”？你能舉例說說嗎？
（2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。
（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？
（4）、齊讀第3段。
3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什麼也會變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。”）
（1）、誰來說說再生資源為什麼是有限的？（指名說）“本來”是什麼意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅。”）“濫用”是什麼意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧後果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態災難嗎？誰能舉例說一說？
（2）、學生舉例說。
（3）、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。
（4）、出示資料，學生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）
拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水佔97%以上，淡水只佔3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅佔0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發生與水有關的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水氾濫，給人類自己造成巨大損失。
過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳餚，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。
我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由於人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、洩油及其他汙染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被汙染的水，光拉肚子病例每年就有十億。
每天，我們的地球有15億人呼吸受汙染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。
每天，我們的地球有12000桶石油洩漏到海洋裡。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀於一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
（5）、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什麼會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什麼詞來概括？（愚蠢）為什麼？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類。）此時，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來！（齊讀第4段。）
（6）、小結：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由於人類的自私和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！
（四）、問題四：人類真的不能移居嗎？
同學們，你們現在能理解宇航員為什麼會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類的出路又何在呢？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當地球資源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！
1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什麼？
2、出示句子齊讀：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”
“至少”是什麼意思?也許有同學要說，不是隻說40萬億千米以內沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。
可是，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？
（坐飛機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那麼一天，地球沒有什麼地方可供我們人類居住，再也沒有資源可供我們人類享用了，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那麼多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設想,能不能實現?什麼時候實現?誰也說不準.再說,即使實現了,又有多少人能去居住呢?
3、小結：同學們，地球是我們人類唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養我們的地球的時候，他們都會在心裡發出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
四、感情朗讀最後一個自然段。
保護地球，保護環境是我們人類唯一的出路！請全班同學起立，讓我們一起從心裡呼喊——齊讀最後一段：“只有一個地球……造福於我們的子孫後代吧！”
五、拓展延伸
1、同學們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經滄桑的媽媽，每一個有良知的人，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點什麼？
2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個地球）痛定思痛後只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）
2、作業：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯絡課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。