幼兒中班古詩春曉教案
幼兒中班古詩春曉教案
《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反覆讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術魅力不在於華麗的辭藻，不在於奇絕的藝術手法，而在於它的韻味，給大家分享了古詩春曉的教案設計，一起來看看吧！
幼兒中班古詩春曉教案1
一、 教學目標：
1.認識3個生字，會寫3個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。
三、教具準備：多媒體課件。
四、教學時間：一課時。
五、教學過程：
(一)談話匯入，揭示課題
1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎麼樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復甦）
2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，讚美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。
3.板書課題:春曉,指名幼兒讀,並讓幼兒猜猜這首詩寫的是什麼時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的.是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。
（二）初讀古詩，認識生字
1.師：昨天老師已經佈置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎麼樣了？
①指名幼兒讀。
②全班齊讀。
2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。
①指名幼兒讀生字。
②全班交流識字方法。
③進行詞語認讀遊戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。
④全班再次齊讀古詩。
（三）指導朗讀，理解詩意
1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的颳風下雨的聲音。花園裡的花開得那麼好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。
2.師：那麼詩人是怎樣來寫這麼一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。
（1）學習一、二兩句詩。
① 幼兒自由讀這兩句詩。
② 師：春天的早晨，睡得多麼舒服，一醒來就聽到美麗
的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
③ 幼兒試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
（2）學習三、四句。
①師範讀，幼兒再跟讀。
②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心裡就覺得很可
可讀得輕一些，慢一些。
④ 幼兒試讀，再全班齊讀。
（3）幼兒試背全詩。
3.導背
①看圖試背，指名背。
②全班齊背。
4.配樂朗讀古詩。
（四）指導書寫“古、聲、多”
1.出示三個生字，幼兒認讀，並對生字進行組詞。
2.幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什麼？
3.老師範寫，幼兒描紅並書寫兩個生字。
4．展示評議。
（五）佈置作業
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫兩行。
幼兒中班古詩春曉教案2
教學內容：學習古詩《春曉》
課時目標：
1、學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準字音，透過朗讀課文理解內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教學程序：
一、複習匯入
1、指名背誦、齊背《春雨》
2、揭題，認識詩人。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
二、精讀古詩，理解體會
1、範讀課文，注意停頓。
2、請幼兒反覆讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。
3、聯絡掛圖，說說個詩句的意思。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
（眠：睡 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以後，聽到到處都有鳥的叫聲。
（聞：聽到 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又颳風又下雨，不知花被打落多少。
4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過後，地上滿是落花的春天清晨的景象。
5、指導有感情的朗讀。
6、議一議：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
幼兒自由發言、評議、交流。
7、教師小結：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。
佈置作業：
查詢有關春天的其他古詩，和同桌交流。
板書設計：
春 曉
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲，
花落/知多少。