一年級語文上冊《影子》教案設計（通用7篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊《影子》教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級語文上冊《影子》教案設計篇1

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

　　4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　【教學重難點】

　　學習生字詞，瞭解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　【教學準備】

　　1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的遊戲，觀察自己和同學影子的變化。

　　2、太陽光和影子關係的課件。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關係。

　　3、透過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　【教學過程】

　　一、談話匯入，激發興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的遊戲，說說玩後的感受：(如：你是怎麼做的或看到了什麼。)

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的遊戲看著這個字，說說怎麼記住“影”字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　二、學習課文

　　1、師範讀課文。

　　京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?

　　2、初讀課文，讀準字音。

　　⑴　藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

　　⑵　藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)

　　⑶　同桌對讀，互相正音。

　　⑷　開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　⑸　自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　　⑴　讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖?

　　⑵　小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什麼。

　　⑶　集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關係。

　　看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最後得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　看圖說一說：影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。(理解“前、後、左、右”。)

　　4、質疑、釋疑。

　　⑴　學生質疑。

　　再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來。(如：為什麼說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發動大家動腦筋解決問題。

　　⑵　自由探究。

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

　　⑶　交流彙報。

　　在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　　⑷　在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動動腦筋，學習認字

　　1、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　2、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎麼記住這兩個字。

　　3、學生根據畫面說說怎麼記住“黑”字。

　　4、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　5、辨字、認字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

　　4、學生自己背誦課文後，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

　　五、課外作業

　　把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、一步理解方位。

　　2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　3、激發學生課外繼續探究的熱情。

　　【教學過程】

　　一、複習匯入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

　　2、開火車認字、詞：影、前、後、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3、會背課文的同學站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是( 　　)，我的後面是( 　　)，我的左邊是(　　 )，我的右邊是( 　　)。

　　2、全班交流。

　　3、小組認字比賽。

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬;我的後面是友字，朋友的友;我的左面是飛字，飛機的飛;我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

　　三、指導寫字

　　1、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

　　教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　2、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

　　引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　　3、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

　　複習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫?

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師範寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

　　4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習，個別輔導。

　　四、繼續激趣，引導探究

　　1、激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究(或教師提問)?

　　2、預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短?

　　什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊?

　　什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子?……

　　3、引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

　　一年級語文上冊《影子》教案設計篇2

　　活動背景：

　　讓孩子在玩“踩影子”的戶外遊戲之後，進行本活動會自然一些在進行活動時，教師應該帶著科學的精神，尊重孩子的認知水平和特徵，如：有的孩子認為玻璃是沒有影子的，如果沒有足夠的事實說服孩子，可以用“你們現在覺得......以後你們會有不一樣的感覺的”來容忍孩子現有認識的侷限。

　　本活動的組織形式（集體、小組、個別）可以根據孩子的興趣靈活運用。

　　內容與要求：

　　１、感知影子的變化，瞭解影子的基本特徵。

　　２、有探索的興趣，對周圍的現象感興趣。

　　活動準備：

　　１、一些動物玩具（塑膠的、絨布的）。

　　２、光源較強的手電筒或檯燈。

　　３、背景圖。

　　過程與指導：

　　一、說說：生活中的影子

　　１、（猜猜老師的手影：變化出各種動物的影子）這是誰？

　　２、你還看見過誰的影子？

　　討論：是不是所有的東西都有影子的？

　　３、你在什麼時候（什麼情況下）才看見東西的影子的？

　　老師（小結）：在太陽光下、路燈下、燈籠照著、房間裡開著燈的時候都會有影子。所以，只要有什麼，就會有影子？（只要有光，就會有影子）

　　二、操作探索並交流：影子的變化

　　１、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩，看看能不能發現影子好玩的地方和特別的有趣的地方，來告訴大家。（幼兒操作探索，老師觀察指導）

　　２、你們發現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎麼會有影子的變化的？）

　　老師（小結）：我們發現：燈離玩具近，影子就大......其實，燈和玩具的距離、位置，會使影子發生變化。

　　三、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？

　　１、我們已經知道，只要有光，任何東西都會有影子（除了透明的東西），影子還有許多變化，你能讓自己的影子變沒嗎？你能讓自己的影子躲起來嗎？（讓孩子在陽光下嘗試用各種東西，如屏風、布袋等等，讓自己的影子消失）

　　２、交流討論：你是怎麼讓自己的影子躲起來的？（這部分也可放在個別的探索學習中進行）

　　一年級語文上冊《影子》教案設計篇3

　　一、識字寫字

　　１、識字。

　　⑴本課１１個生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是後鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導學生讀準字音。

　　⑵在識記生字過程中，既要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點來認記；還可聯絡以前學過的熟字認識“著、朋”。

　　⑶結合“狗、它”的教學，認識偏旁“犭”和“宀”。

　　⑷可以採用以下方法鞏固生字。

　　摘果子：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的“果子”即獎勵五角星一顆。

　　找朋友：教師出示生字的漢語拼音，請學生以最快的速度從自己手裡的字卡中找到相應的生字，並讀出來。

　　找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。

　　還可利用同桌互考、小組開火車等方法複習生字。

　　２、寫字。

　　⑴新筆畫“豎折折鉤”是本課寫字教學的重點。教師可利用一截彩色電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態的演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個字中有兩個字有“豎折折鉤”這一新筆畫，要求學生先找一找，然後再用鉛筆描紅。

　　⑵在指導書寫時，還要注意引導學生分辨“鳥”與“馬”的區別。

　　“飛”字中的“橫斜鉤”（原名稱叫做橫折彎鉤）要與“九”字裡的“橫折彎鉤”區別比較。這個筆畫不容易寫好，教師要加強示範指導。

　　⑶四人小組互評，誇誇自己（或他人）寫的字。

　　⑷用“馬、飛、鳥”三個字口頭組詞，將一些常見的、學生易於理解的詞語寫在黑板上讓學生讀一讀，如，馬上、馬車、飛機、小鳥。

　　二、朗讀感悟

　　１、本課語句生動有趣，兩小節的句式結構相似，比較簡單，可採用自由讀、個別讀、同桌對讀等多種方式讓學生熟讀課文。

　　２、在熟讀課文的基礎上，可讓學生邊表演邊朗讀，神情兼備，形式多樣，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。

　　三、課後練習

　　以自己為中心，說說前面是誰，後面是誰，左面是誰，右面是誰。

　　四、實踐活動

　　組織學生課後仔細觀察。什麼情況下影子在前？什麼情況下影子在後？什麼情況下影子在左？什麼情況下影子在右？互相交流，並做做“踩影子”的遊戲。

　　五、教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　六、教學設計舉例

　　片斷：趣味揭題；初讀課文，整體感知課文內容

　　１、趣味揭題

　　⑴同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然後同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友。

　　⑵除了前後左右的同學以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（引導學生答出“影子”）

　　⑶請你變換不同方向，看看當太陽在你前面時，你的影子在哪裡？當太陽在你的後面時，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？（學生分小組實驗後彙報，教師板書課題。）

　　２、初讀課文，整體感知課文內容

　　⑴現在，請同學們輕聲地讀讀課文，想想課文告訴了我們什麼。你還有什麼不明白的地方？

　　⑵誰來讀讀第一節，要讀出喜歡影子的語氣。

　　⑶指導朗讀。

　　七、資料袋

　　杯弓蛇影

　　古時候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家裡喝酒。那個朋友在喝酒的時候，突然看見自己的酒杯裡有一條小蛇的影子在晃動，他心裡很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之後，心裡一直不自在，放心不下。回到家中就生起病來。

　　隔了幾天，樂廣聽到那個朋友生病的訊息，瞭解了他得病的原因。樂廣心裡想：“酒杯裡是絕對不會有蛇的！”於是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳牆上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家裡，把這件事說給他聽。那個人明白了原因以後，病就立刻好了。後來人們就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

　　一年級語文上冊《影子》教案設計篇4

　　一、教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　二、教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　三、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　四、教學流程：

　　第一課時

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什麼？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學生自學課文。

　　（1）讀準字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學過的方法，並小組交流。

　　（3）理解課文內容。

　　2、認識筆畫“”和偏旁“”。

　　3、檢查自學情況。

　　（１）出示字卡，開火車讀。

　　（２）朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　（１）影子為什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢？

　　（２）為什麼說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　（１）教師範讀。

　　（２）學生自由讀。

　　（３）同桌互讀。

　　（４）指名讀。

　　（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　　（６）熟讀成誦。

　　五、佈置作業：

　　課下仔細觀察，什麼情況下影子在前、在後、在左、在右？

　　第二課時

　　一、複習檢查。

　　1．劃線找朋友：月工十又月口

　　2．組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友)

　　3．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

　　出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

　　4．你的影子也是你的'好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什麼時候看到過它?

　　二、學習課文。

　　1．學習第一節。

　　(1)看圖說一說，這位小朋友在做什麼?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友後面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(揹著太陽走)

　　(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／後。

　　說說，影子在誰前，在誰後?

　　你座位的前面是誰?後面是誰?

　　句式：我的前面是()，後面是()。

　　或()在我的前面，()在我的後面。

　　(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心裡會怎麼想呢?

　　(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。範讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。句式：我常常()。

　　(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什麼?(影子是黑的)哪位小朋友家餵過小狗，說說小狗是怎麼跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑後)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

　　(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

　　2．學習第二節。

　　教師引導學生自學。

　　(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

　　(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

　　(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

　　(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

　　影子是個好朋友，常常跟著我。

　　(5)熟讀後背誦第二節。教學方法同第一節。

　　三、小結全文。

　　影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪裡，影子就跟到你哪裡，真是“形影不離”。

　　四、作業練習。

　　一年級語文上冊《影子》教案設計篇5

　　一、活動目標

　　1、初步感知影子與光的關係，發現有光的地方才有影子，獲得有關影子的具體經驗，

　　2、嘗試用多種方法感知影子的特徵，體驗與同伴合作探索的樂趣。

　　3、引導幼兒對探索影子產生興趣，培養幼兒細緻的觀察能力和語言表達能力。

　　二、活動準備

　　1、空間較大的暗房和室外活動場地；選一個晴朗的好天氣。

　　2、錄音機、音樂磁帶；布娃娃、粉筆。

　　三、活動過程

　　（一）引導幼兒初步感知影子與光的關係，激發幼兒的探索興趣。

　　1、在暗房玩和影子捉迷藏的遊戲

　　（1）引導幼兒說一說在哪裡見過影子？為什麼會有影子？

　　（2）引導幼兒在暗房找影子：先不開燈--沒有影子

　　開燈---有影子

　　教師開燈、關燈，幼兒玩和影子捉迷藏的遊戲，知道有燈光的地方會有影子。

　　（3）聽《我愛我的小動物》音樂做手影遊戲。

　　2、在陽光下玩"找影子"的遊戲，引導幼兒尋找陽光下什麼東西有影子，幼兒結伴探索並講述自己的發現

　　教師小結：有光的地方就有影子。

　　（二）引導幼兒進一步探索影子的特徵，並講述自己的發現。

　　1、創設遊戲情景，引出探究問題。

　　（1）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的？

　　A、幼兒在陽光下站立不動，觀察影子的形狀、顏色。

　　B、幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。

　　教師小結：影子是黑色的，它的的形狀會變；影子是跟著我們的，你走他也走，你停它也停。

　　2、比較娃娃和它的影子的不同。

　　布娃娃漂亮--金色的頭髮、花裙子、大眼睛……

　　布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒有花裙子……

　　3、觀察比較自己和自己影子的不同。

　　教師引導幼兒邊觀察邊講，如：我衣服上有釦子，影子上沒有；我頭上有汗，影子上沒有……

　　教師小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。

　　（三）透過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特徵，體驗合作探究的樂趣。

　　1、幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫影子。

　　2、找一找，陽光下還有哪些東西有影子，幫他們畫影子，如：書、玩具、樓房等。

　　教師小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。

　　（四）遊戲"踩影子"：幼兒自由結伴，互相追捉玩踩影子的遊戲，進一步豐富有關影子的具體經驗。

　　活動在有趣的遊戲、歡樂的氣氛中結束。

　　五、活動延伸

　　1、找影子：找一找，還有什麼地方、什麼東西有影子。

　　2、教師或家長給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品，引導幼兒試一試，能不能把自己和自己的影子分開？

　　3、畫影子：請幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來，比一比，影子的形狀、位置有什麼變化？

　　一年級語文上冊《影子》教案設計篇6

　　教學目標

　　①摘抄優美詞語，積累語言。

　　②有感情地朗讀課文。

　　③多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

　　④學習欣賞文章美。

　　⑤培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　教學重點

　　①有感情地朗讀課文。

　　②多角度理解文章主旨。

　　③學習欣賞文章美。

　　課前準備

　　學生：熟悉課文，藉助工具書給不認識的字注音

　　教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

　　教學設計

　　匯入新課

　　同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那裡，我們認識了賣火柴的小女孩、醜小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那裡有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　教師投影出示學習目標，整體感知故事情節

　　①教師範讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創設溫馨情境。

　　②學生自由讀課文，並思考以下兩個問題，然後討論：

　　a．課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?

　　b．歸納一下的情節發展步驟。

　　以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然後根據這些語句再歸納出文章情節步驟，教師板書如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

　　①組織學生討論，欣賞文章美感。

　　a．是一美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。

　　b．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什麼好處。

　　可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟薰陶。

　　第1題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕鬆歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“採摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　全幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

　　疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　含蓄，有象徵意義。如“我從陽光裡來，也從月光裡來，還從燈光裡來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界裡，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜裡的孩子。”

　　②引導學生多角度地理解文章主題。

　　[討論]結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。

　　對於文章主題的理解，可以藉助於練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什麼不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　美的語言，美的意境，美的主題，構成了這美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　　(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)

　　佈置作業

　　①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫短文，表達出學了這文章的心理感受。

　　②摘抄優美的詞句，寫到練習本上