《敬業與樂業》教案

《敬業與樂業》教案

　　我們總希望自己學習最好，事實上，無論做什麼事，我們都希望做到最好。那麼怎樣才能做到呢?梁啟超先生就給我們指明瞭一條路。今天，我們就來學習他的——《敬業與樂業》。下面是小編整理的《敬業與樂業》教案，歡迎大家閱讀！更多相關資訊請關注相關欄目！

　　教學目標

　　1．學習“總——分一總”的結構。

　　2．理解文章中心論點，學會運用事實論據。

　　教學重難點

　　理解文章中心論點及結構安排。

　　教學準備

　　課件或小黑板。

　　設計思路

　　從文章結構人手，引導學生逐步學會閱讀議論文的方法，理解本文舉例論證的運用。

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　1．教師導人。

　　同學們，我們做學生的總希望自己學習最好，事實上，無論做什麼事，我們都希望做到最好。那麼怎樣才能做到呢?梁啟超先生就給我們指明瞭一條路。今天，我們就來學習他的——《敬業與樂業》。

　　2．介紹作者。

　　(1)讓同學根據自己的瞭解介紹作者。

　　(2)明確：(出示課件或小黑板1。)

　　梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東省新會人。近代維新派領袖，學者。其著作有《飲冰室合集》。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的.方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

　　1．找出並掌握文中出現的生字詞。

　　2．本文運用了怎樣的結構形式?作者是如何論述的?

　　3．本文的中心論點是什麼?給課文劃分段落。

　　4．文章運用了幾種論據?運用事實論據要注意典型性、代表性。作者做到這一點了嗎?就你的理解分析一下。

　　5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語，並給加點字注音。(出示課件或小黑板3。)

　　旁鶩褻瀆駢進強聒不捨

　　明確：(讓兩位同學分別解釋、注音，其他同學糾正。)

　　2．本文運用了怎樣的結構形式?作者是如何論述的?

　　明確：(本文的結構是“總——分——總”。

　　分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇論述中心。

　　第二部分(第2～6段)：論述敬業與樂業的重要。

　　第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人們敬業樂業。)

　　3．本文的中心論點是什麼?

　　明確：(中心論點：“敬業樂業”四個字是人類生活的不二法門。)

　　4．文章運用了幾種論據?運用事實論據要注意典型性、代表性。文章中作者做到了嗎?就你的理解分析一下。

　　明確：(文章運用了事實論據與道理論據兩種。)

　　(做到了。作者列舉的事實有生活中的例項，有古代、外國著作中的事例，有自己親身經歷的經驗。很具典型性、代表性。)

　　5．研讀賞析，課文第三段。

　　(1)學生讀課文，透過小組合作學習完成下列題目。(出示課件4。)

　　①這段文字主要闡述的觀點是什麼?文章分哪幾個層次來論述的?

　　②據你的理解，解釋一下“太精微”的字面意思，並簡述一下文中所指。

　　③談談你是怎樣理解“人類一面為生活而勞動，一面也為勞動而生活”。

　　④這段文字前面說當大總統的和拉黃包車的“並沒有高下”，但最後說“是天地間第一等人”，這兩種說法是否矛盾？

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：

　　(①觀點：要敬業。第一層：“第一要……便是敬”。什麼是敬。第二層：“業有什麼……沒有什麼分別揀擇。”什麼是敬業。第三層：“總之，……第一等人。”敬業到圓滿，便是天地間第一等人。

　　②文中指長期以來人們過多地從儒家禮儀方面來詮釋“敬”字，而造成的“冗雜、瑣碎、深奧、繁瑣”。

　　③一方面，勞動是人為了獲取生活資料，為了謀生的手段。另一方面，正因為勞動，才使得生活有意義。

　　④不矛盾。這兩種說法角度不同。)

　　五、梳理鞏固

　　學生討論還沒解決的問題，並談談收穫。

　　(不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。

　　七、佈置作業

　　做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。