高一《赤壁賦》教案

高一《赤壁賦》教案

　　導讀：本文主要領悟作者高超的人生哲學，培養學生豁達開朗、樂觀進取的人生品格和熱愛生命、熱愛生活的人生態度，樹立積極的人生價值觀。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

　　【 教學設想 】

　　《赤壁賦》文筆優美，文采飛揚，駢散結合。寫景部分精警凝練，形象鮮明。議論部分自由豪放，恣肆雄健。許多句子都是流傳千古的名句，特別便於學生誦讀。因此，我準備從讀入手，把欣賞品味語言作為重點，與學生進行賞析性交流，讓學生走進文字，與作者對話。體現學生的自主―探究―合作的學習能力，讓學生能在全文寫景、抒情、議論的巧妙融合中體會到詩情畫意與議論理趣的完美統一。

　　第一步：導讀。教師背誦全文，學生整體感知，領悟品味，尋找自己喜歡的句、段，並稍作分析。這一步目的是為了熟悉課文，並且為下一步的鑑賞活動做準備。

　　第二步：自讀。學生多角度賞讀，品味細節，為理清全文思路作鋪墊。

　　第三步：憶讀。當堂背誦精彩語句，檢驗理解程度，為品鑑文章深層情感和思想旨趣預設伏筆。

　　第四步：研讀。透過悟讀關鍵語句，體會貫穿全文的意象，把握文章的深刻主旨。

　　【 教學重點 】

　　品味語言之美，把握旨趣之妙。

　　【 教學難點 】

　　文中辯理句子的理解，體會作者的思想觀點。

　　【 教學安排 】

　　一課時

　　【 教學準備 】

　　多媒體幻燈片

　　板書設計：

　　賞秋江月夜之美景

　　聽簫歌相和之哀聲

　　嘆吾聲須臾之悲情

　　悟變與不變之妙理

　　【 教學目的 】

　　知識目標：

　　掌握屬、鬥、繆、釃、扁、藏等字的讀音規則以及幾個特殊句式。

　　能力目標：

　　1、 初步掌握誦讀的規則。

　　2、 學會多角度品析精彩語句，透過朗讀背誦提升效果。

　　3、 在理解文句深層含義的.基礎上，領悟作者睿智超群的人生哲學。

　　德育目標：

　　1 、品味文中寫景抒情的名句，提升自己的文學品位和審美情趣。

　　2 、領悟作者高超的人生哲學，培養學生豁達開朗、樂觀進取的人生品格和熱愛生命、熱愛生活的人生態度，樹立積極的人生價值觀。

　　【 教學過程 】

　　一 、提問匯入

　　歲月易逝，人生短暫。面對有限的人生，面對人生中的挫折與磨難，你有哪些感想?

　　二、檢查預習

　　屬、鬥、繆、釃、扁、藏、藉

　　三、聽讀課文，品味欣賞

　　1 、品讀第一段中寫景的名句：“清風徐來，水波不興”、“月出於東山之上，徘徊於斗牛之間”、“白露橫江，水光接天”。

　　2 、品味第二段中寫簫聲的句子：“ 其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴;餘音嫋嫋，不絕如縷，舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”

　　3 、品析第三段中抒情的句子：“ 寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”

　　4 、品鑑第四段中議論說理的句子：“ 蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?”

　　四、理清思路，背誦語段

　　本文每段均有精彩語句，許多寫景、抒情、議論的名句都流傳千古，正是需要在反覆朗讀中成誦。

　　五、鑑賞情感，研習旨趣

　　一問：為什麼在第一段如此優美的景色描寫之後會有簫歌之悲產生?全文的情感是怎樣發展變化的?

　　二問：蘇子扣舷而歌中的“ 渺渺兮予懷，望美人兮天一方”一句在全文中起何作用?體現了作者什麼樣的思想和情感?

　　三問：蘇子“變與不變”的理論和“物各有主”的觀點體現了他怎樣的人生態度?

　　六、課堂延伸，拓展思維

　　呼應開頭提問：學習了《赤壁賦》一文，你看到了一個怎樣的東坡?從他身上你學到了什麼?