從軍行王昌齡教案

從軍行王昌齡教案

　　教學目標

　　★知識與技能

　　教導學生識字和寫字，理解古詩的大意。 有感情朗讀並背誦古詩。 瞭解古代資訊傳播的方式。

　　★過程與方法

　　透過書下注釋、查詢工具書自學詩的大意; 抓住重點詞語勾勒典型環境和人物形象。

　　★情感態度與價值觀

　　感受邊疆戍卒懷鄉思親的孤寂、悲苦的情感。

　　教學難點

　　★抓住重點詞語，勾勒典型環境和人物形象。

　　★感受邊疆戍卒懷鄉思親的孤寂、悲苦的情感。

　　教學流程

　　1、溫故知新——入詩文

　　出示詩，這首詩學過嗎?老師想找一位喜歡這首詩的孩子讀一讀，《其四》《其五》談談感受引出邊塞詩。今天我們一起學習王昌齡的古詩《從軍行》，板書課題。簡介作者王昌齡。

　　2、字字落實——解詩意

　　讓學生大聲讀詩，學習一個“閨”字。能字字落實的清晰流暢的讀出古詩。以小組合作學習的方式藉助書下注釋和參考書大體瞭解把握詩意，著重體會詩人的情感。注意在老師的引領下反覆讀。

　　3、津津有味——悟詩眼

　　詩言情，那麼這首詩中彌散著一種情感?“無那金閨萬里愁“進而透過孩子們的`回答引出本文的詩眼“愁”。從哪裡看出作者的“愁”?這個問題希望學生透過讀詩抓住重點詞來解訣。

　　通過出示“烽火城”的圖片，讓學生直觀的理解古代傳遞資訊的方式。獨坐黃昏詩人暮色思鄉，淡淡哀愁以及悲秋情節。

　　羌笛：介紹

　　對於關山月這個意象，聽一聽古箏曲，談談別離鄉情。

　　出示音訊

　　4、歷歷在目——繪詩境

　　師：你無奈的是什麼?你萬里愁的是什麼?

　　師：作為一名遠在戰場的戰士，此時此刻你想對家鄉的親人說些什麼?------ (板書 懷鄉思親)

　　作為一名戰士，你想對這無休止的戰爭說些什麼?------ 同學們，你想對這位戰士說些什麼?------

　　小結

　　同學們，王昌齡是位偉大的詩人。在他筆下，一位淒涼哀傷的邊疆戰士形象躍然紙上。詩言情，詩更言志。短短28個字，精煉而富有深意。不愧是“七絕聖手”。我們又一次領略了古詩，這種中國古典經典的文化。又一次領略的、了古詩的魅力。

　　同學們我們在詩人的引領下看見了一位邊疆戰士眼中的畫面，這些情境可謂是滿眼哀愁，由景入情，體會戰士那種對家鄉的思念。讓我們一起想象著畫面，聽著這首關山月，齊讀古詩。

　　配樂朗誦。