《采薇》優秀教案

《采薇》優秀教案

  教學目標:

  1、瞭解《詩經》的創作成就,積累文中出現的名句,品味中國古代經典的思鄉主題所反映出的內涵。

  2、在反覆誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言,培養審美鑑賞能力。

  3、透過涵泳、美讀等方法的活動體驗,結合自己對家鄉的感受對文字進行整體感知,從而把握文章的基本脈絡。

  4、透過小組討論形式,採用生生、師生之間的互動交流,集體品評文中優美的語段,體會文章獨具魅力的語言,比較鑑賞文章的意境美。

  5、瞭解家園之思的文化內涵,認識故鄉對一個人成長的重要意義,激發學生對家鄉的熱愛之情。

  教學重點:

  培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力,與文字、編者、老師、學生展開對話,表達自己的閱讀感受。

  教學難點:

  “家”在本文中既是具體的又是抽象的,閱讀時細細品味“家”的涵義。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、 課題匯入:

  拳拳赤子心,悠悠故鄉情。走過千山萬水,走不出魂牽夢縈的故鄉,故鄉的種子埋藏在遊子的心房。聽,歷史的聲音從那頭傳來!“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道,依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉愁緒。

  二、 介紹詩經:

  1、 學生展示自己查詢到的'資料(培養學生主動獲取資訊的能力)

  2、 教師總結,透過多媒體展示《詩經》相關的知識

  資料:詩經是我國第一部詩歌總集,共收入從西周初期(公元前11世紀)至春秋中葉(公元前7世紀)約500餘年間的詩歌305部,最初稱詩,漢代儒者奉為經典,就稱為詩經。詩經分為風、雅、頌三部分。風、雅、頌是依據音樂的不同來劃分的。

  風是樂調,國風就是各國土樂。

  雅是周朝王畿之樂,“雅”有“正”的意思,雅詩多為反映貴族階級生活和思想情感的作品。其中又有大雅和小雅之分。大雅多為西周早期的詩,共31篇;小雅多為西周晚期至春秋時的詩,共74篇。大雅多為讚美詩,讚頌統治階級的奢華生活;小雅多為怨刺詩,表達下層貴族牢騷不平的情緒。從風格上看,大雅雍容華貴,詩味不濃;小雅生動活潑,藝術價值較高。

  頌是專門用於宗廟祭祀的音樂。

  詩經的主要表現手法有三種:賦、比、興。

  “賦”:鋪陳敘事,這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。

  “比”:用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。

  “興”:先言他物以引起所詠之辭,又兼有了比喻、象徵、烘托等教有實在意義的用法。如“關關雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”。

  三、 誦讀並感知課文:

  1、讓一學生上臺朗讀,讀完後正音。

  歲亦莫(mù)止    獫狁(xiǎn yǔn )之故     載(zài)飢載渴

  王事靡盬(gǔ)     我行不來(lài)     彼路(lù)斯何       四牡騤騤(kuí)

  雨(yù)雪霏霏       小人所腓(féi)        象弭(mǐ)魚服

  學生集體朗讀全詩

  2、學生小組討論,疏通語句,評點全詩。(透過小組之間的協作,有利於培養學生主動學習的能力)

  明確:第一章:巢菜採了又採,巢菜冒出了 芽尖。說回家呀道回家,轉眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗,有家等於沒有家。都是為了和獫狁打仗。不停地奔走,沒有空閒。

  第二章:巢菜採了又採,巢菜多麼鮮嫩。說回家呀道回家,心中是多麼憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒,飢渴交加實在難忍。駐防的 地方總是沒有固定,無法叫人向家裡捎信。

  第三章:巢菜採了又採,巢菜已經又老又硬。說回家呀道回家,又到了十月小陽春。王室的 差事沒有盡頭,哪能有片刻安身。心中是那麼痛苦,到如今有誰來慰問。

  第四章:那開得茂盛的是什麼花?是常棣的花密密層層。那駛過的 大車是 什麼人的車?當然是將帥們的 坐乘。兵車已經駕起,四匹雄馬又高又大。哪裡敢安然住下,一個月的交戰就有幾輪。

  第五章:駕起四匹雄馬,四匹馬高大又強壯。將帥們坐在車上,士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經嫻熟,還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊。怎能不天天警戒,獫狁入侵,戰事十分緊張。

  第六章:想起我離開家的 時候,楊柳依依隨風飄飛。如今我在歸鄉的 途中,紛紛揚揚雪花漫天。路途泥濘步履艱難,飢渴交加滿身疲憊。我的心是多麼淒涼悲傷,滿心的 傷痛又有誰能體會。

  3、梳理詩歌的思路:

  明確:第一章至第三章:追憶思歸之情,敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

  第四、五章:直接寫戰事。

  第六章:寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

  四、 合作探究:

  1、 找出本詩中表現人物強烈思鄉情感的詩句。(學生活動,培養篩選資訊的能力)

  先分小組交流,後展示本組的共同成果(每組準備兩到三處)。

  2、“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句,談談你的看法。(學生討論活動,個性化閱讀)

  3、拓展遷移。回憶《詩經》中其他不同思鄉的作品。(學生活動,教師概括總結)

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