二年級下數學教案
二年級下數學教案
小學教育是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期。以下是二年級下數學教案，歡迎閱讀。
一、萬以內數的認識
數數
第1課時數數（一）
【教學內容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。
【教學目標】透過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。
【教學重點】認識計數單位“千”、“萬”。
【教學難點】理解相鄰兩個計數單位之間的進率。
【教學準備】
教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。
學具：小棒、學生用計數器。
【教學過程】
一、調查感知、情景引入
1、學生交流課前學習成果
組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對於比100大的數，還知道些什麼？
2、情景引入
教師出示主題圖。學生觀察、彙報：從圖中瞭解到哪些資訊？有哪些發現？引入新課：既然我們身邊有這麼多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。
二、動手操作、探索新知
1、回顧舊知
出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，並說一說10根1捆裡有多少個一，100根1捆裡有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。
教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。
2、探索新知
教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什麼？（千）
（1）認識一千。
①數一數。
課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然後課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百??一千。
提問：一百一百地數，幾個一百是一千？
教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。
學生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然後抽學生彙報。
③填一填。
說一說線段上的括號裡該填什麼，為什麼？填好以後，一起數一數。
教師在計數器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，並說出前兩個數里有幾個一百，後兩個數里有幾個一千。
（2）認識一萬。
①數一數。
教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然後出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。
出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這裡一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，並和同桌一起討論。教師引導學生髮現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。
②撥一撥。
學生在自己的計數器上撥出1000、2000、3000??10000。
3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率
（1）看一看、讀一讀。
教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。
（2）撥一撥、說一說。
學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的.過程。教師提問：你們有什麼發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。
三、鞏固新知、拓展提高
（1）互相說一說。
（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。
（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然後小組交流，相互幫助解決問題。
集體反饋，評價課堂活動。
[點評：透過獨立思考、合作交流，培養學生合作的意識和與人交流的能力。]
（3）挑戰題：看圖思考。
10箱裡面有多少個乒乓球？
四、課堂小結
教師：大家學到了什麼知識，是怎樣學習這些知識的？
教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。
第2課時
數數（二）
【教學內容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。
【教學目標】
1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。
2、正確地用萬以內的數表達和交流資訊，培養和發展學生的數感。
3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。
【教學重難點】數“翻坎數”，萬以內數的組成。
【教具、學具準備】
小棒、計數器。
【教學過程】
一、創設問題情景、激發學習興趣
（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。
（2）學生彙報自己的猜想，並說說為什麼。
二、主動探究，建立模型
1、數一百零幾
（1）99之後再數1根是多少？100之後再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。
（2）101之後再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個
“零”。
2、數一百零幾與一百幾十
（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。
（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）
（4）引導學生髮現120就是由1個100和2個10組成的。
3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十
（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。
（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？
①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）
②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）
4、類比遷移
（1）突出990與1000。
教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎麼撥？怎麼數？
[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]
（2）突出1010，1020。
①1000之後再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。
②1010之後再數10怎麼撥？
③從1020再撥到1300怎麼撥？
④從1300撥到1400可以怎樣撥？
⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然後抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。
（3）突出2000，2010。
①1900之後再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。
②1990之後再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎麼辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎麼辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）
③從2000到2001，在計數器上可以怎樣撥？
三、鞏固新知，深化拓展
1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數”）
（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）
（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）
（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）
（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）
2、撥一撥、說一說
（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。
（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。
（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。
3、說一說
（1）5400是由（）個千和（）個百組成。
（2）4070是由（）個千和（）個十組成。
（3）2496是由（）組成。
四、課堂小結
你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什麼？透過學習你還有什麼收穫？