廚房的節奏幼兒園小班教案
廚房的節奏幼兒園小班教案
教案的使用，對於小朋友的學習是非常急需和重要的。廚房的節奏幼兒園小班教案，我們來了解一下。
一、活動目標:
1.學唱歌曲，能用快樂的情緒演唱，感知廚房裡的各種聲音。（幼兒透過學唱歌曲，感受廚房裡聽到的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲，從而關注某些特定環境中的特殊聲音，感受聲音的奇妙之處。）2．能按樂句敲擊樂器，進行初步的合作表演，樂於在集體中大膽地表現。（透過與同伴的合作表演，嘗試製造簡單的聲音效果，促進幼兒的全面發展。）活動重點：在學會歌曲的基礎上，進行初步的合作。
活動難點： 理解歌詞內容，唱準附點音；能夠按樂句敲擊樂器。
二、活動準備：
1．幼兒分成四組，每組的"樂器"，分別是勺子(乒乓乒乓聲)，塑膠紙（嘩啦嘩啦聲），筷子（嘭恰嘭恰聲），果奶瓶（嘶嘶喳喳聲）。
2.鋼琴，琴譜，音樂《廚房裡的聲音》。
三、活動過程：
（一）談話匯入。
①師：小朋友們昨天晚上誰在廚房裡做的晚飯呢？（以幼兒熟悉的生活場景，引起幼兒的共鳴，從而引出課題。）②幼：是奶奶。
（二）廚房裡有什麼聲音。
①師：想一想，奶奶在廚房勞動時會發出哪些聲音,誰來告訴老師呢？②洗菜的時候會發出什麼聲呀？那炒菜呢？
③幼：嘩啦嘩啦"的洗菜聲、"嘶嘶喳喳"的炒菜聲，"乒乒乓乓"的瓶罐聲，"丁丁冬冬"的勺子聲，"沙沙沙沙"的'筷子聲。
④師：請小朋友們聽聽老師唱的《廚房裡的聲音》，等會老師要請小朋友告訴老師你在歌曲中聽到了什麼？
⑤主要有哪些聲音？
⑥幼：乒乓乒乓聲，嘩啦嘩啦聲。
（三）唱唱廚房裡的聲音。
1.教師帶領幼兒齊念象聲詞。（根據歌詞中象聲詞的節奏念。）2.引導幼兒猜想並討論：歌曲中的"乒乓乒乓"（廚房裡碗跟調羹碰在了一起，發出了乒乓乒乓的聲音）、"嘩啦嘩啦（洗碗、洗菜開啟水龍頭就發出嘩啦嘩啦的聲音）"、"嘭恰嘭恰（切菜聲，菜刀與菜板碰在一起發出了嘭恰嘭恰的聲音）"、"嘶嘶喳喳"分別是做什麼事情發出的聲音。教師適當地加以提醒。（這裡這樣設計的目的是：透過猜想、討論廚房裡發出的聲音，使幼兒更好地熟悉歌曲節奏和歌詞。）3.帶領幼兒完整演唱歌曲。
（四）廚房裡的大合唱。（節奏練習）1.先讓幼兒根據歌詞中象聲詞的節奏，徒手練習。
2.出示果奶瓶、筷子、勺子和塑膠紙，請幼兒聽一聽敲擊果奶瓶、筷子、勺子或揉搓塑膠紙發出的聲音。（利用幼兒平時熟悉的材料作為打擊樂器，引起幼兒 演奏的興趣。）3.．廚房裡的聲音這麼多，就像大合唱。讓我們用這些樂器來學學這些廚房裡的聲音吧。
3．分四組，每組幼兒分別手拿不同的材料，教師彈到象聲詞樂句時由幼兒表演。如第一句｜3· 3 1 1 0｜為碗筷組敲擊兩個勺子發出聲音，｜2· 2 4 4 0｜為洗菜組揉捏塑膠紙發出聲音，｜5· 5 3 3 0｜為切菜組用筷子碰觸桌面發出聲音，最後一句｜4 · 4 2 2 0｜為炒菜組用果奶瓶互碰發出聲音。（ 幼兒運用不同的材料，合作敲擊。初步感受合作的樂趣與聲音的奇特。）4．教師做指揮，幼兒合作敲擊樂器演奏歌曲。
四、活動延伸：
教師：小朋友們真棒，學會了廚房裡的這麼多聲音，我們生活中還有很多好聽的聲音，一會我們再到區角活動室裡找一找，看看還有哪些物品能發出好聽的聲音。（活動延伸到區角，老師也還有更多機會來教孩子，讓他們整齊的、有規律的敲打。）音樂活動《廚房的節奏》，活動前備課時，我覺得這活動想要達到理想效果，可能對於我們還沒怎麼接觸過打擊樂的孩子們來說，還是比較有難度的。活動前我準備了孩子吃飯時用的勺子，準備了筷子、果奶瓶、塑膠紙，能讓孩子用這些物品敲打節奏，有節奏的敲打出不同的聲音。
第一活動部分中讓孩子模仿媽媽在廚房勞動時發出的聲音，孩子們模仿的聲音多種多樣，活動的激情好似一下被點燃，表現的興趣十足，使這個音樂活動很好的開始。
第二部分學唱部分，孩子們學唱的積極性很高，當我彈唱歌曲時，有部分孩子已經開始跟著在學唱，為了容易使幼兒記憶歌詞，因為整個歌曲中，有多次附點，本是有點擔心孩子一遇附點音，可能需多費點時間學唱，但效果告訴我，孩子對有附點音處也能很好的把握。
第三部分，是這個活動的重難點，也是孩子活動的高潮部分，我將孩子分成四組，按座位分別用不同的材料有節奏的敲擊表演歌曲，與其說是孩子們在打擊節奏樂，還不如說是孩子們快快樂樂地玩、快快樂樂地唱、快快樂樂地在享受這一過程，本是擔心孩子第一次合作敲擊會行嗎？他們用完整的配合告訴我，他們完全可行的。
我認為在此刻，應把節奏圖譜多唱幾遍，並讓幼兒單獨表演，不對的地方馬上一起糾正，達到每人都能大膽正確地表現。
在最後廚房音樂會的表演，我認為還不錯，幼兒拿到廚具寶寶時特別興奮，讓他們隨著音樂按照自己喜歡的方式自由的打節奏，幼兒基本都能在所學的節奏型裡表演，只是整體性不強，不夠整齊，我認為，這是第一次新鮮的嘗試，幼兒能打出這新學的節奏型已基本達到目標。經過此次的教學，我懂得了音樂課的形式多樣化，已經是不單純的教會孩子怎麼唱歌，而是在感受音樂的高層境界，把音樂遊戲化。孩子學音樂和我們學音樂是完全不同的兩個方面。如何讓孩子樂於學，勤于思考成為我今後教學的努力方向。