一年級上冊數學《認識圖形》教案設計（通用8篇）
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計（通用8篇）
作為一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊數學《認識圖形》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計 篇1
教學目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：透過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；
教學重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備：
1、積木各小組一套；
2、供摺疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創設情景，匯入新課
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然後教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小傢伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）
2、匯入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？
（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）
二、實踐活動，激發興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然後問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了螢幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形
（4）聯絡實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。
2、認識特點
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察螢幕上的這些圖形。想一想，他們有什麼特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組裡說給大家聽一聽，教師巡視，瞭解情況。
（2）彙報：a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什麼特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
（3）比一比
a：你覺得在這些圖形裡面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）
b：它倆有什麼地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什麼不同呢？（4條邊相等與否）
（4）摺紙驗證
a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（摺紙）
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對摺）這樣折你發現了什麼？（變成了長方形）你還發現了什麼？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什麼？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺
a：你能根據正方形和長方形的特點 ，用牙籤來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設計意圖：透過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利於學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利於發展學生的空間觀念。）
三、小結回顧
小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示
提問：（1）圖上畫的是什麼？
（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？
2、拼圖
（1）出示範品：你們看，這幅影象什麼？找一找在這幅圖裡有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流彙報，教師小結。
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計 篇2
教學目標
知識性目標
1、透過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，瞭解對稱的一些簡單特點，對稱圖形的認識。
2、認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，會利用對稱的性質完成對稱圖形的繪製。能力目標
3、透過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力。
4、培養學生合作意識，能夠與他人交流思維過程和結果。態度情感價值觀目標
5、透過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數學與生活的密切聯絡，陶冶情操。 教學重點感知對稱，識別對稱圖形。
教學難點
找出圖形的對稱軸。
教學準備
多媒體課件；剪好的對稱圖形；長方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。
教學過程
一、 創設情景，引入課題。
1、老師給大家帶來了一個小故事，想聽嗎？（多媒體播放故事）
2、小蝴蝶為什麼說在圖形王國裡它們三個是一家的呢？這節課我們就來研究這個問題。
二、 探究新知，認識對稱圖形。
1、請同學們觀察一下這三個圖形，它們有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的左右兩邊都是一樣的）
2、你怎麼知道它們的左邊和右邊是一樣的？（看出來的。）小朋友們真能幹，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。
3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（可以將它們對摺）同學們，老師給大家準備了一些圖形，請開啟老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動手摺一折，看一看。（學生透過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）你們對摺過後，你發現了什麼？
4、揭示課題：像這樣對摺後完全重合的圖形在數學上我們稱為對稱圖形。（板書：對稱圖形）。我們生活中有很多圖形是對稱的，我們一起來欣賞欣賞吧。（多媒體展示對稱圖形）欣賞了這麼多的對稱圖形，你覺得這些圖形怎麼樣呀？
三、認識對稱軸，找、畫對稱軸。
1、請同學們觀察一下自己手中的作品，開啟，你發現了什麼？（紙的中間的一條摺痕）你們知道數學家們給這條線取個什麼名字嗎？這條線叫做這個圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）
2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來。
3、生活中，你們還看到過哪些東西是對稱的？
4、生活中的對稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎？請同方的同學商量商量，怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說，怎樣才能剪出一個對稱圖形？
5、引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙進行對摺，然後再剪，最後沿對摺的地方開啟，就形成了一個對稱圖形。你想剪什麼？說一說吧。試一試吧，比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好後把對稱軸畫出來，再展示在黑板上。
四、拓伸延展，深化認識。
1、老師給大家帶來了一些圖形，請同學們來找一找，哪些是對稱圖形，哪些不是，是對稱圖形的找出它的對稱軸。（多媒體出示圖形）
2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形，請你們折一折，找一找，畫出它們的對稱軸。
3、小結：透過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有很多條對稱軸。
4、老師還給同學們帶來了幾個朋友，想認識它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來了一半，你們能猜出它們嗎？
五、小結回顧。 這節課我們學習了什麼？什麼樣的圖形是對稱圖形？把對稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什麼？我們生活中有很多對稱圖形，小朋友們都說對稱圖形很美，只要我們善動腦，勤思考，多動手就一定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計 篇3
教學內容
九年義務教育實驗數學第一冊《認識圖形》。
教學目標
①透過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特徵。會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
②培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
③透過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新意識。
④使學生感受到數學與現實生活的密切聯絡，滲透美育和德育教育。
教學重難點
學會辯認和區別長方體、正方體、圓柱和球。
教學準備
多媒體課件，形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學習用具和玩具、圖形卡片。
教學過程
一、設景與激趣
1、設景。
師：（出示課件，帶音樂的機器人）瞧，誰來了？
生：機器人小叮噹。
師：對，機器人小叮噹想和我們共同學習，還給同學們帶來了一籃禮物，想知道有什麼嗎？
生：想！（學生很好奇地觀察禮物）
師：趕快開啟看看，喜歡這些禮物嗎？
生：喜歡！
2、激趣。
師：這麼多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。
評：用學生喜歡、熟悉的機器人發禮物的情境來開課，既吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，又在無形中佈置了學習任務，為學生迅速進入學習狀態作了良好的鋪墊。
二、活動與交流
1、分一分，按要求分組活動。
師：誰能說說你們是怎樣分的。
生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現在老師還有一些東西要大家分一分。
（出示課件：動畫球，魔方……）
師：請看大螢幕。這是小叮噹留給自己的一份禮物，它想請大家幫他一個忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎麼分。
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計 篇4
教學要求：
1、透過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、透過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯絡。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
學具準備：
各種形狀的實物
教學過程：
一、設疑激情
1、說學具：
1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快開啟看看，你認識什麼，就給組裡的小朋友說什麼，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）
3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）
2、提要求：這麼多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。
2）彙報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎麼分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動教師板書：
球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裡的小朋友說一說。
（2）彙報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次說：
正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球 ：光光的，能滾動
學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯絡實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學具
（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）
（2）各小組彙報：
四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計 篇5
活動目標：
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，並能說出圖形的名稱。
2、學習使用基本圖形拼出各種不同的`事物。
活動準備：
PPT、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。
活動過程：
一、活動匯入。
今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做遊戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這麼多圖形，下面我們就和圖形寶寶做遊戲。
二、逐一出示圓形、三角形、正方形PPT圖片，引導幼兒觀察並說出圖形特徵。
先請出第一個圖形寶寶（教師出示圓形PPT圖片）。
1、圓形寶寶長得什麼樣？（圓圓的），它有一條邊。
請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動作表現）
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
2、三角形寶寶長得什麼樣？（透過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點數）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。
請你用身體動作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數一數（幼兒點數，回答）
師：正方形有四條邊，並且四條邊都相等，四個角。
請用身體動作表現正方形的樣子。
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）
你們真是善於觀察、善於表現的好寶寶。
三、透過遊戲“和圖形寶寶捉迷藏”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。
師：小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪裡去了呢？（出示準備的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品裡，請你把它們找出來好嗎？
1、 播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。
2、引導幼兒說出都是哪些圖形拼出來的。
四、圖形寶寶變魔術——鞏固認知，提升目標。
師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想），現在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！
五、活動小結：
哇，圖形寶寶們能變出這麼多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！（鼓掌）
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計 篇6
活動目的：
1、透過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。
2、透過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環節。
3、使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師業務素質和理論水平。
活動過程：
一、介紹活動內容
主持人：今天我們研討的內容為《認識圖形》，這是一節數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環節、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？
二、確定活動的重難點目標
問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節活動的重難點目標應該定位在哪裡？（教師討論）
目標更改為：
1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）
2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）
三、討論教學過程
問題1：我們可以用怎樣的方式匯入比較合適？（教師討論：出示實物）
問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特徵進行概括？
小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種遊戲化的形式能更促進幼兒參與活動。
問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的後半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環節來鞏固重點目標，突破難點目標呢？
大家暢所欲言
小結：剛才大家的討論都很激烈，透過討論大家基本達成共識，就是將後面的環節進行替換，換成幼兒用書的操作，透過幼兒的實際操作來加深幼兒對於4種圖形的認知。
三、確定更改後的教案
問題1：活動的重難點目標？
1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）
2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）
問題2：活動的匯入部分、基本部分和結束部分的各環節？
1、透過複習圓形和三角形激發幼兒學習興趣。
2、認識正方形和長方形。
3、幼兒用書的操作。
問題3：活動的延伸部分？
到區角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什麼東西？
四、模擬上課
五、總結：透過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環節，我們指導並不是所有的教案都適用於我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕後才能達到更好的教育目的。
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計 篇7
設計說明
本節課是在學生認識了立體圖形的基礎上學習的，為了使學生充分感受知識的連貫性，深刻體會“面在體上”，在教學設計上突出了以下兩個方面：
1、重視學生已有的知識經驗。
在學習本節課之前，學生已經認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，瞭解了立體圖形各面的特徵。在教學中讓學生藉助認識的立體圖形拓出相應的平面圖形，使學生對立體圖形各面的特徵有更深入的理解，同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關係，為進一步學習一下平面圖形打下良好的基礎。
2、重視學生的觀察、發現與表達能力。
在教學中，對學生觀察能力，發現問題、解決問題能力及表達能力的培養是至關重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然後提出問題，引發學生思考。在解決這些問題的同時，學生的觀察能力、表達能力等都得到了相應的鍛鍊，同時對平面圖形特徵的瞭解更為深刻。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 長方體 正方體 直三稜柱 圓柱
白紙 剪刀等
注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
創設情境，匯入新課
師：我帶來了很多有趣的圖案，和同學們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)
師：同學們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什麼圖案呢？
你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學們來認一認、指一指。
教師根據學生的回答，將圖形貼在黑板上。
師：今天我們就來認識這些圖形。(板書課題)
設計意圖：在學習新課之前，創設具體的情境喚起學生已有的知識經驗，並使學生初步感知平面圖形，為下面的學習作鋪墊。
操作實踐，學習新知
1、觀察發現，感知“面在體上”。
(課件出示一組立體圖形)
提問：你們認識這些立體圖形嗎？
(學生說出這些立體圖形的名稱)
師：今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現在請同學們4人一組，在學具上摸一摸、找一找，並小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什麼圖形。
(小組交流，小組代表彙報)
小結：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三稜柱上找到了三角形和長方形。
師：同學們透過觀察，發現這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動卡)
生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。
師：那就請你們畫一畫，4人一組，每人畫一個圖形。畫完後，請把它們剪下來。
(學生動手操作)
師：你們剪下的圖形和我們以前學過的立體圖形一樣嗎？有什麼不同？
生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個面，平平的。
師：對，我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。
2、觀察發現，瞭解平面圖形的特徵。
(1)認識長方形、平行四邊形和三角形。
(課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)
師：長方形、平行四邊形和三角形各有什麼特徵？
預設
生1：長方形的特徵是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
生2：平行四邊形的特徵是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。
生3：三角形有3條直直的邊。
師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什麼都是長方形(平行四邊形、三角形)?
生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特徵是相同的，所以應該屬於同一種圖形。
(2)認識正方形和圓。
(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)
師：正方形和圓的特徵各是什麼？
預設
生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，並且一樣長。
生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。
3、聯絡實際，深化對平面圖形的認識。
師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認識的圖形。
(學生暢所欲言，說出自己的發現)
4、小結：我們今天認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個面。
設計意圖：引導學生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來摸一摸，不僅使學生感受到“面在體上”，同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區別，在此基礎上進行觀察、總結，使學生對平面圖形的特徵有了更深刻的認識。
鞏固練習
1、搶答。
師：我這裡有很多圖形，請你們在看見一個圖形時，大聲喊出它的名字。
(從準備好的教具袋中拿出各種圖形，學生搶答，說出圖形名稱)
2、完成教材5頁1題。
先讓學生說說需要塗色的是什麼圖形，再塗上相應的顏色。
3、畫出各種美麗的圖案。
放手讓學生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。
課堂總結
今天你又認識了哪些圖形？
佈置作業
教材5頁2、3題。
板書設計
認識平面圖形
長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，並且一樣長。
平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。
三角形：有3條直直的邊。
圓：由一條曲線圍成，圓圓的。
一年級上冊數學《認識圖形》教案設計 篇8
教學內容：
認識平面圖形
教學目標：
1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
3、情感態度與價值觀。在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。
教學重點：
從物體表面抽象出平面圖形。初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形
教學難點：
建立平面圖形的觀念
教學準備：
圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、設定情境，匯入新課
1、複習立體圖形。
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體 正方體 球圓柱）
2、啟發學生動手操作，用學具摞出體。
你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你們畫下的圖形有什麼特點？
2、學生小組討論並且小組小結最後派代表全班交流。
教師小結
不同點、共同點
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
三、反饋與檢測
1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3、練習一第1題。
請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎？小組討論合作，反饋彙報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色？
4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5、第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
[獨立完成 ，說說你是怎麼數的？有什麼好方法？
小結方法。
四、拓展提高練習
取長方形紙一張，對摺再對摺。
取正方形紙一張，對摺再對摺。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結果。
五、總結：今天你們學到了什麼？
長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點？
你有什麼想問的？
板書設計：
認識圖形（二）
不同點、共同點
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
教學反思：
本課是在學生認識立體圖形的基礎上進行教學的，我在課上引導學生用自己手中的物體，發現它們身上存在的平平的面，然後在紙上把它們拓下來，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀察，發現這些圖形的特點，能夠在找出它們，並能用這些平面圖形拼組新的圖形 ，培養了孩子們的想象力和創造力。