《一去二三里》小學說課教案

《一去二三里》小學說課教案

　　各位領導、評委、老師們大家好，小學教學比武說課教案。我說課的內容是人教版小學一年級語文上冊、識字教學《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學生的分析、對教學目標的設定、對教學程式的安排四個方面來說說這節課。

　　教材的理解：

　　本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優美。

　　對學生的分析：

　　第一次正式接觸識字課，學生心中湧動著新奇感，有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“裡”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數學生也可能不會讀。

　　教學目標：

　　根據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

　　1、認識十二個生字，教案《小學教學比武說課教案》。（一至十及去和裡）

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、學生初步感受童謠所表現的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

　　教學準備

　　課前學生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

　　教學程式：

　　圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程式。同時把教法和學法滲透在教學程式的各個環節之中。

　　第一步，複習拼音、匯入新課。

　　出示課件，複習拼音，教師用充滿趣味的話語匯入新課，把學生引入到快樂的學習環境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室裡很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數字寶寶。你們會讀嗎？（學生齊讀）數字寶寶怎麼會到我們的語文課上來了呀？原來數字寶寶在語文裡有不一樣的寫法，你們想知道數字寶寶在語文裡是怎樣寫的嗎？

　　第二步，結合數字，學習一至十（出示課件）。

　　出示一至十、我已經認識了哪一個的形式，讀一讀，說說怎麼記的，組組詞，說說話，使絕大多數學生主動地投入到學習中來。重點指導“三”、“四”、“十”和“裡”四個生字的發音，區別平舌音和翹舌音。

　　第三步，圖文結合，學習古詩。

　　第一環節：讀準字音，掌握節奏

　　學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。然後指名讀，請其他小朋友來評一評，提提意見。重點讀準：裡、煙村、亭臺。

　　第二環節：師範讀，指導朗讀。

　　教師範讀課文，學生傾聽，教師再放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。，同時提醒學生傾聽老師在範讀時哪些停頓的時間比較長。

　　第三環節：瞭解詩意。

　　這一環節是本課重點環節之一，首先，我問學生：找一找詩中的句子在圖中的`什麼地方體現？然後同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什麼問題？藉助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學生的思維並不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。讓不懂的小朋友丟擲問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。

　　第四步，感受詩的意境

　　覺得這首詩美嗎？那麼我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？

　　總之，教學過程中尊重學生已有的知識經驗和知識基礎，充分放飛學生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學和識字教學有機結合起來，穩妥地突出重點，突破難點。