放大鏡科學教案（通用7篇）
放大鏡科學教案（通用7篇）
導語：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什麼共同的特點？下面是小編給大家整理的放大鏡科學教案的內容，希望能給你帶來幫助!
放大鏡科學教案 篇1
科學概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體影象的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態度價值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。
【教學重點】
能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分
【教學難點】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學準備】
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，儘量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機螢幕。柱形、球形的透明器皿、塑膠薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
【教學過程】
一、為什麼要用放大鏡觀察
1、匯入：師出示放大鏡：“看，這是什麼？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體並未變大）
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園裡的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用於電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑑定郵票、珠寶商鑑定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛髮纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、製作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、讓學生儘量充分地例舉使用領域，交流後填寫第2頁的網狀圖。
二、放大鏡下的新發現
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、螢幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。
3、交流新發現後，師歸納：放大鏡把物體的影象放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那麼它能放大的秘密在哪裡呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。
2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什麼共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。
四、小結
1、師：對於熟悉的放大鏡，透過今天這節課的學習你有什麼新的發現或收穫嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己製作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什麼新的發現。
板書設計：
放大鏡
構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的影象、放大細節
放大鏡科學教案 篇2
活動目標：
1、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡。
2、激發幼兒探索使用放大鏡的興趣。
3、感知放大鏡在生活中的便利。
活動重點：
透過感官感知放大鏡的特點。
活動難點：
發現隨著放大鏡的上下移動會放大物體的整體或區域性。
活動準備：
1、幼兒每人一個放大鏡。
2、每組準備一些可觀察的物體。
活動過程：
一、教師出示放大鏡，激發幼兒探索的興趣。
1、 教師：這是什麼？它是做什麼用的？
2、 介紹名稱——放大鏡。
二、引導幼兒透過感官感知放大鏡的外形特點。
1、教師引導幼兒透過用手摸，用眼觀察，感知放大鏡的特點。
2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什麼樣子的？
3、教師小結：放大鏡和普通的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的。
三、引導幼兒學習使用放大鏡。
1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體，感知放大鏡的使用方法。
2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。
3、教師示範正確的使用方法並小結：在使用放大鏡時，慢慢上下移動放大鏡，保持合適的距離，會放大物體的整體或區域性。
四、感知放大鏡在生活中的便利。
1、透過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。
2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內任何地方，體驗使用放大鏡帶來的樂趣。
放大鏡科學教案 篇3
活動目標
1、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡。
2、感覺放大鏡為人們的觀察活動帶來的方便，對放大鏡有探索的興趣。
活動準備放大鏡人手1只，用來觀察的實物，如動物標本、樹葉書籤、圖書等。
活動過程
1、出示一種動物標本，幼兒使用放大鏡的慾望。
教師：這裡有一保漂亮的蝴蝶，蝴蝶的眼睛是什麼樣的?我們能看得清楚嗎?那怎麼才能經看清楚呢?你死我活有什麼好辦法?可以用什麼工具來幫助我們呢?
2、幼兒加快關於放大鏡的已有經驗。
教師：你用過放大鏡嗎?放大鏡是什麼樣的?
教師：你見過還有誰也用過放大鏡，他們用放大鏡做什麼?
3、認識放大鏡。
教師請每位幼兒取一隻放大鏡小心地握在手裡觀察。
教師：放大鏡是什麼樣的?握在手裡的叫做什麼?
教師：人們用放大鏡的什麼地方觀察?
教師：放大鏡的鏡片是用什麼做的?
教師：小朋友在使用放大鏡的時候要注意什麼?
4、學習使用放大鏡觀察物品。
請幼兒自選一種實物，使用放大鏡進行自由觀察。
再請幼兒談談使用放大後的感覺。
教師：假如沒有放大的幫忙，我們會感到怎樣?
教師：如何使用放大鏡才能自得更清楚?(注意放大鏡和實物之間的距離，可以將放大鏡對準觀察的實物上下移動，在此過程中尋找出一個最好的距離，才能看破得最清楚。)
放大鏡科學教案 篇4
活動目標
認識花的構造。
瞭解植物生長的要素。
活動準備
各類花朵、花冠型態圖、花的構造圖、盆栽植物、花種子。
活動過程
1、請家長帶幼兒至花店購買一朵花讓幼兒帶來學校，並且告訴幼兒花的名稱。
2、請幼兒拿出所帶來的花，一一介紹花的名稱。
3、展示花冠（瓣）的型態圖，引導幼兒觀察、比對所帶來的花，看看它的花瓣是屬於哪一種型態（相同的花種會有不同的花冠，如：百
合）。
4、再請幼兒觀察，花朵除了花瓣之外，還有哪些其他構造呢？接著老師展示花的構造圖，向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構造，以及它們的功能。隨著老師的介紹，請幼兒一一找出這些構造。
5、請幼兒想想看，花長大需要哪些東西呢？向幼兒介紹植物生長的要素：
(1)空氣：在白天時，植物是吸進空氣中的二氧化碳，然後撥出氧氣。
(2)水：進行光合作用的必需品。
(3)陽光：利用陽光將二氧化碳和水轉化成養分。
(4)土壤：供給營養。
6、帶領幼兒分組進行各種要素對植物的影響實驗：
(1)準備兩盆植物，將一盆植物放在陰暗的地方，另一盆放在有陽光的地方。
(2)再準備兩盆植物，同時放在有陽光的地方，一盆每天澆水，另一盆不澆水。
(3)準備一些花種子，分別撒在沙地、土壤和水泥地上，每天按時澆水。
7、一個禮拜之後，與幼兒討論實驗的結果並進行記錄。
評量
能說出花的各個構造名稱。
能說出植物生長的四大要素。
延伸活動
引導幼兒完成「花的身體」學習單。
將電話簿攤開在上面放置棉紙，然後把花瓣一片一片小心的剝下來，以適當的間隔排列，最後電話簿合起，放在通風地方，每天更換棉紙直
到乾燥為止。以備日後做押花卡片之用。
活動結束：
小朋友互相探討。
放大鏡科學教案 篇5
（一）教材
人教社九年義務教育初中物理第一冊
（二）教學目的
1知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像。
2知道物體在凸透鏡焦點以內能成正立、放大的虛像。
3知道幻燈機、放大鏡的原理。
4簡單瞭解顯微鏡的主要結構及放大原理。
（三）教具
學生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。
教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、螢幕、顯微鏡。
（四）教學過程
一、課題引入
同學們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課。小小的膠片怎麼會變成很大的畫面的呢？
上生物課時要觀察動植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察。它們為什麼能使我們看到很小的物體呢？今天我們來研究這些問題。（板書課題）
二、進入新課
1、研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件
①請同學們用上節課的器材做實驗。在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調整它們的高度。
②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小於二倍焦距的地方。沿直線調節光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現明亮、清晰的像。觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？
③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點以外。移動光屏，使光屏得到清晰的像。請同學們觀察：移近後得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？
實驗觀察結束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？
學生回答。然後教師引導學生得出結論：當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側得到一個倒立、放大的實像。物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的。教師板書。
2、研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件
繼續用上面器材學生進行實驗。把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點以內。移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學生觀察後回答得不到）在光屏這一側往凸透鏡裡觀察，能看到像嗎？
請學生回答：往凸透鏡裡面觀察，看到了一個什麼樣的像？
讓學生把蠟燭移到靠近焦點，仍在焦點以內時，凸透鏡裡看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實驗中光屏上得到的像有什麼不同？
學生回答後，教師小結：物體到凸透鏡的距離小於一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像。這個像不是實際光線會聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虛像。教師板書。
3、講述幻燈機的工作原理
教師出示幻燈機實物。在黑板上畫出課本圖6—22。介紹幻燈機的主要結構：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強光照射幻燈片時，就可以在螢幕上得到倒立、放大的實像。為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置。實際演示打出一張幻燈片。
對照投影儀實物，教師簡單介紹投影儀的結構與使用。學生看課本圖6—23。與幻燈機比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當於凸透鏡）。使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到螢幕上。其優點是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表。使用方便。
4、講解放大鏡原理
讓同學用凸透鏡觀察課本上的字。將凸透鏡儘量靠近課本，往凸透鏡裡看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學生回答後，教師小結：凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓學生將凸透鏡慢慢遠離課本。看到的像有什麼變化？凸透鏡繼續遠離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學生回答後，教師小結：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小於一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。
5、簡單介紹顯微鏡的結構、放大原理
教師出示顯微鏡。講述：為了提高放大倍數常用顯微鏡。它的主要結構是有兩個凸透鏡。一個是目鏡，一個是物鏡。
講述顯微鏡的成像原理：是物體先透過物鏡成放大的實像，再透過目鏡第二次成像，成放大的虛像。經過兩次放大就提高了放大倍數。
三、小結本課內容
1、本課內容是凸透鏡在什麼條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像。教師複述一遍。
2、課內完成節後的練習1、2、3。
3、教師總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應用。
四、作業
1、複習本節課文。
2、課本章後習題第7、8、9、10題。
（五）說明
1、關於學生實驗的說明見本章第三節中的說明1、2。
2、幻燈機演示打出幻燈片時，要再次強調凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對這些問題，學生容易混淆。多年的測試檢查總有不少學生認為電影螢幕上的像是正立的。演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的。然後再將幻燈片倒放，畫面就“正立”。
對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像。
3、在總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應用時，教師可以恰當地進行辯證唯物主義觀點的教育。指出：物體透過透鏡能成什麼樣的像決定於物體離開凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小。物體移到二倍焦距以內時（焦點以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以內時，像就由實像變成了虛像。發生了質的變化。這體現了“由量變到質變”的辯證唯物主義的觀點。
4、本節內容比較多，學生實驗也比較多。一節課完成可能會有一定困難。從效果考慮建議：“小結本課內容”裡的第3點，即對三種成像進行總結，可放在下一節課內用一點時間來進行。
放大鏡科學教案 篇6
【教學目標】
科學概念
1．放大鏡是凸透鏡，具有放大物體影象，看清更多細節的作用。
2．放大鏡鏡片的特點是透明和中間厚，邊緣薄；鏡片凸度越大，放大倍數越大。
3．放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產的許多方面。
過程與方法
1．經歷觀察工具共同點和不同點的對比活動，探究放大功能器具的的特點。
2．學會使用放大鏡，對比肉眼觀察和使用放大鏡，能發現更多的'細節。
情感、態度、價值觀
1．理解使用放大鏡觀察的意義，培養持續用放大鏡觀察身邊事物的興趣。
2．瞭解放大鏡的發明史，認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。
3．培養學生實事求是的科學態度，樂於與人合作，共同探究。
【教學重點】
知道放大工具的結構特點，瞭解放大鏡能放大物體影象，看清更多細節。
【教學難點】
透過對比，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數越大。
【教學準備】
分組實驗器材：放大鏡（每生一面）、信封、錢幣；十種對比觀察的器具；燒杯、水、記錄紙。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件。
【教學流程】
一、匯入
課前影片匯入
1．思考：你看到了什麼，它與我們看到的實物有什麼不同
2．組織學生回答，匯入新課。
二、探究器具放大的秘密
1．出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。
（1）將器具按能否放大分成兩類。（預測-實測）
（2）比較能放大的器具，找一找它們有什麼共同特點。
（3）比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大？
2．交流學生的發現。
透過比較發現能放大物體影象的器具具有“透”“凸”（中間厚）不能空心的特點。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄（凸度越大）放大物體的影象也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。
3．拓展活動：用什麼方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。
4．小結，並介紹放大鏡的歷史。
三、放大鏡下的新發現
1．瞭解放大鏡的用途，讓學生談談生產、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡？
2．用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什麼不同。並記錄在記錄紙上。
3．組織學生觀察，教師巡視。
4．組織學生彙報各自的發現。
5．小結放大鏡的作用。
四、總結延伸
1．你還想用放大鏡觀察什麼？你還希望用什麼工具觀察物體？
2．總結。
放大鏡科學教案 篇7
活動目標：
1、透過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。
3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發幼兒對科學活動的探究的興趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
活動準備：
人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。
活動過程：
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發現了什麼？
二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什麼？（放大鏡）
1、請你們看一看、摸一摸，然後說一說和平面鏡對比後你有什麼發現？
2、再到自己、夥伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什麼新的發現。
師小結："摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子裡的你時發現和本人很清楚。"
3、師：" 當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候 ，說說看，你發現了什麼？"
師小結："用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"
三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理製成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前後尾燈等）
四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡後，後面的報紙上會出現什麼？（老師啟發引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什麼變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發生什麼變化，然後告訴老師。
幼兒實驗，老師指導。
五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以後就知道是怎麼一回事了。小朋友記住，無論到哪裡，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發生火災。"
六、活動結束，整理物品回教室。
活動反思：
放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡並不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很瞭解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發現。
對於已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發現。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發現的；活動三、怎樣製造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什麼區別，在學生活動後大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生髮現放大鏡比較厚，並且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗後發現：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。