雨巷一節課教案

　　雨巷一節課教案

　　[教學目標]:

　　1、朗讀品味,咀嚼詩歌語言,深入意境,把握意象的象徵意義。

　　2、啟用學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

　　3、體會詩歌創造的朦朧迷離,低迴動人的意境和美感。

　　[教學方法]:

　　1、朗讀法。

　　2、感悟法。

　　[教學重難點]：

　　分析詩歌中意象的象徵意義,體會詩歌的意境和美感

　　[教學課時]：

　　一課時

　　[教學過程]:

　　一、匯入新課:

　　細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。

　　二、作者簡介:

　　作者介紹:戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅兮,後飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。(望舒即月神,飛廉即風神)戴望舒出生於3月5日,照西方星象學的說法,屬於雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,戴望舒就是典型的雙魚座性格。有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　寫作背景：本詩寫於1927年夏,蔣x發動反革命政變,反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘,他們在黑暗中渴求著新的希望的出現,在陰霾中盼望雨後絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。

　　三、朗讀感受,深入鑑賞,把握基調:

　　聽朗誦錄音，並找出自己喜歡的句子，給詩歌劃分層次。

　　巷道（ Hàng）街巷（ xiàng ）

　　彷徨（ pánghuáng ）彳亍（ chìchù ）

　　頹圮（ tuí pǐ）惆悵（chóu chàng）籬牆( lí )

　　聽完這首詩你感受和體驗到的`作者的感情是什麼?

　　明確:孤獨,寂寞,淒涼,痛苦,憂傷,彷徨等(感情基調) ,詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,也沒有涓涓細流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

　　四、研讀詩歌，探究意象

　　詩人在詩歌裡往往選取一些形象來傳達自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。多個意象組合在一起構成的藝術境界，叫意境。

　　1、本詩中有哪些主要的意象？

　　2、具體賞析，這些意象具有哪些象徵性內涵？