泊船瓜洲的優質教案

泊船瓜洲的優質教案

　　《泊船瓜洲》是北宋詩人王安石創作的一首七言絕句。其中名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一直為人所傳頌。下面是小編分享給大家的泊船瓜洲的優質教案，希望對大家有幫助。

　　《泊船瓜洲》

　　一、知詩人，解詩題

　　匯入：在中國璀璨的歷史長河中，傑出的詩人多如繁星，不勝列舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?

　　1.指名介紹。

　　教師適當補充。(幻燈片)

　　2.匯入課題

　　今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳的一首詩——《泊船瓜洲》(幻燈)

　　3.剖題

　　(1)這首詩是作者從江西出發，乘船經長江前往京城為官，途經——?(瓜洲)

　　簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。看地圖：瞭解瓜洲、京口(江蘇鎮江)、鐘山(南京)的實際位置。詩中所說的“水”就是——(長江)

　　(2)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?

　　(3)理解題目的意思。

　　二、抓字眼，明詩意，悟詩情

　　過渡：此時詩人就在自己故鄉不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什麼呢?我們一起來學這首詩。

　　1.初讀詩歌，感知內容

　　a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，並想想這首詩的意思。

　　b. 指名讀，正音：間、重、還

　　c. 說說詩歌大致的意思。

　　2.指導閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟

　　a. “間”什麼意思?表示“隔開”的意思還可以組什麼詞?

　　隔開了什麼?看圖。(點選，連結幻燈5)

　　瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)

　　讀一讀，讀出距離短。

　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪裡呢?

　　“數重山”表示山多還是少?(“數人”、“數日”何意?“數”何意?)還從哪裡知道山很少?(摳住“只”。補充介紹，點選“京口”。)

　　讀一讀，讀出路程近。

　　c. 齊讀前兩句，指名說詩意。

　　過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線。可詩人雖然離家鄉這樣的近，他是否準備回到家鄉呢?從哪裡知道?(明月何時照我還)

　　d. “還”什麼意思?說說這一句的意思。

　　詩人在什麼時候想到回家?(春風又綠江南岸)

　　讀讀看，讀出詩人心中此時什麼感受?(思家不能回的'無奈)

　　再讀。

　　e. 誰能把這首詩完整的意思說一說?

　　f. 誰能把整個作品讀一讀?

　　g. 讀完以後，你們知道這首詩表達了詩人什麼情感?

　　三、指導欣賞——入詩境，悟詩情

　　過渡：究竟是什麼觸發了作者思念家鄉的情感呢?讓我們走入詩人的環境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產生共鳴。

　　1.引入情境，引導學生想象：

　　詩人此時可能站在哪裡?他看到了哪些景物?耳邊會聽到哪些聲音?心中會想些什麼?

　　2.體會用字的精妙，深入感悟詩情：

　　(1)而此時正是什麼季節?詩人怎麼說的?(春風又綠江南岸)

　　(2)春風又綠江南岸，江南是什麼樣的呢?我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!

　　誰還能送首詩給詩人?

　　(3)春風又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經過反覆推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨獨鍾情於一個“綠”字呢?

　　指名談看法，讀出相應的感受。

　　教師交流自己的感受：(連結江南春圖片)是啊!一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，盪漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。

　　讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

　　(5)春天來了，春風僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什麼這樣說呢?

　　(從地理位置而言，江南春天固然早於江北，但也不可能一江分成兩世界;因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。)

　　3.指導品讀

　　(1)你們現在悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀?

　　(2)要想讀好詩，我們還要注意節奏，還要讀出關鍵字。再讀。

　　4.小結：

　　作者在此地——瓜洲;此時——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發了作者思念家鄉的情感。(游標引領說)

　　5.齊讀

　　四、歸納學法，拓展學習

　　1.總結全詩，歸納學法

　　我們瞭解了詩人王安石，理解了詩題的意思;

　　板書：知詩人，解詩題

　　透過抓住關鍵的字，理解了詩歌的內容;

　　板書：抓字眼，明詩意

　　最後透過體會作者的情境，領悟了詩人的感情;